讨论式教学法在第二外语教学中应用浅析.docVIP

讨论式教学法在第二外语教学中应用浅析 　　摘要：讨论式教学法对培养学生勤动脑、善思考、强能力、促记忆等方面有着极大的促进作用，本文主要从讨论式教学法对语言教学的好处以及需要把握的问题等方面进行了探讨，旨在促使广大教育者认识到讨论式教学法在语言教学中应用的重要性。 　　关键词：讨论式教学法；第二外语；应用 　　项目名称：讨论式教学法在语言教学中的正迁移项目编号-11-XJl2014 　　讨论式教学法的出现，最早可追溯到我国春秋末期的大教育家孔子，在《论语?先进》篇中生动完整地记载了孔子用讨论、问答的方式教育学生。然而，随着历史的变迁，在我国教学模式中，课堂由老师主导，学生被动接受，成了主要的教学方法，重视了“教”而轻视了“学”。近几年，随着人们对教学体制认识的深入，以教师教授为主的教学方法已无法满足当前社会的需要，“讨论式”教学法成为热门话题被教育界广泛接受，开始逐渐兴盛并将长期存在。 　　一、讨论式教学法在语言教学中的重要意义 　　(一)传统式教学法之于语言教学的不足 　　教师主讲、学生倾听是当前国内较为普遍的教学方法，然而在语言教学中，这无疑增加了学生学习的负担。试回想，从我们出生到可以张口说话用了几年时间?正常人在4岁时便可以清楚地表达自己的意思，但是作为思想早已成熟、头脑更加灵活的成人，又有几人凭借学校教读在4年内掌握了一门外语!除去语言环境音素外，不可否认的是，由于婴儿听不懂，所以只有靠自己不断地去理解旁人说话的意思，即所谓的自学，使其在很短的时间内接受大量信息，学会了说话。而传统的教学模式更注重教师传授，学生趋于死记硬背，不但抑制了学生自主学习的能力，还使其对学习产生了惰性思想，造成老师讲什么学什么、安排什么做什么的依赖心理，加之缺少语言环境，学习外语便显得格外吃力。 　　(二)讨论式教学法是学习第二外语的迫切需要 　　讨论式教学法是指经过精心准备，在教师的启发引导下，学生围绕某一问题或观点共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识，提高能力的教学方法。作为语言教学，特别是第二外语，当前市面文献少并且严重缺乏语言环境和交流，如果学生没有自主学习的习惯，单靠课堂上有限的时间，那么只能应付考试，根本无法真正掌握一门语言，回想一下自己英语的学习历程便可知晓。讨论式教学法则营造了浓厚的学习氛围，制造了恰当的语言环境，给学生以极大的启发，有效地弥补了传统教学法的不足。 　　二、讨论式教学法在语言教学中的优点 　　讨论式教学法一改传统课堂上老师主导的教学模式，更加注重突出学生的主体地位，具有传统教学法不能比拟的优点。 　　(一)解决问题具有针对性 　　讨论式教学法可以由老师给出论题，也可以由学生发现问题、提出问题，通过师生、生生之间的相互交流、共同探讨得出结果。由于在课堂上学生们各抒己见、集思广益，老师可以借此了解到学生们的知识结构水平以及每名学生的学习特点，甚至发现学习中存在的盲区，这些对于教师因材施教、及时归正学习方向有着极为重要的意义，讨论式教学法是发现问题、解决问题、教学相长的良好途径。 　　(二)掌握知识具有高效性 　　语言的学习是枯燥的，课堂上，如果单靠老师教授、学生聆听，这种简单的点、线式教学方法并不能确保课堂内每名学生都专心听讲，其注意力是有限的，即是说传统教学法虽然看似每堂课内容安排很满，实则大多数学生对知识的掌握效果并不理想。讨论式教学则是以互动的形式进行授课，在合理调控讨论内容及讨论时间的前提下，这种网状式教学将更有利于学生吸收营养。通过讨论，学生拓宽了思路，考虑问题更加全面，调动了学习积极性，进而提高了学习效率。 　　(三)知识记忆具有持久性 　　人凭借五感不断地接收着外界信息，假若你闻到某种气味，不管时隔多久，当你再次闻到的时候仍然会对当年场景记忆犹新；假若你学会了溜冰，不管时隔多久，当你再次穿上冰鞋的时候你仍会使用。可见，人在学习、接受外界事物的时候，不是单纯凭借视觉、听觉，相反，通过其它感官获得知识、技能的记忆更加深刻。讨论式教学法正是一反传统单一的“教”“学”模式，最大限度地调动学生各种感官，给人以难以忘却的记忆。语言的学习过程不像数、理、化具有固定的解题模式，而是相对不同的人有着不同的理解方式，比如有的人记忆单词喜欢关联相似词语，有的人记忆单词则喜欢关联发音，讨论式教学法就是尊重每个人的学习思路，让其按照自己的想法进行学习，并且在平等的条件下，碰撞出智慧的火花，这是一种提问、思考、交流、吸收的循环过程，对于知识的记忆大有裨益。 　　三、讨论式教学法在语言教学中应把握的问题 　　讨论式教学法相对于以往的教学方法更加考验老师对课堂的驾驭能力，要想科学运用此法教学，必须具备以下条件。 　　(一)充分准备 　　讨论式教学法之于语言教学，选择论题的难度较大，选好论