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论推动方言变异社会因素 　　摘要：本文以天门方言为例，对比了天门方言与普通话语言体系，从语音、词汇和句法层面揭示其独有的语言特色，通过调查研究方言的变异情况，探讨导致这些变异的社会因素。 　　关键词：天门方言　普通话　社会因素　语言变异 　　中图分类号：H179　文献标识码：A　文章编号：1005-5312(2009)09-0030-02 　　 　　在新时代，方言经历着前所未有的冲击和变化，在年轻一代身上，我们愈来愈强烈感受到“方言”似乎正逐渐丧失了自己的特色，趋同于普通话。有些人甚至惊呼：“普通话将吞并方言，一统汉语言的天下”。因此，笔者试图以天门方言为例，从语音、词汇和句法结构层面解析天门方言的特色及其相应发生的变异，并通过对不同年龄阶段的天门方言使用者的调查，探讨语言与社会环境的相互作用，揭示推动方言变异的社会因素。 　　 　　一、天门方言的语音特点及其变异 　　 　　语音是语言交际的最主要的载体，方言与普通话之间最直观的差异也是通过语音来体现的。与普通话相比，在天门方言的语音特点主要体现在：(1)天门方言中不存在卷舌音，卷舌音sh、zh、ch全部被平舌音s、z、c取代，如把“老师(shi)读成”老师(si)。“超(ehao)市(shi)”读成“超(cao)市(si)”等；(2)天门方言中没有鼻音“n”和边音“I”的区别，天门人将所有鼻音字发成边音字，如“奶奶(nai)”读成“奶奶(lai)”，“过年(ni-an)”读成“过年(lian)”等：(3)天门方言中没有“r，’音，天门人往往将“r”省略，例如将“天热(re)”读成“天热(e)”，“肥肉(rou)”读成“肥肉(ou)”；(4)当声母“k、g、h”与韵母“e”组合时，天门方言将韵母“e”异化成韵母“uo”，如天门人将“上课(ke)”读成“上课(kuo)”，“喝(he)水”读成“喝(huo)水”；(5)天门方言不能区别“in”和“ing”及“en”和“eng”，例如“明(ming)天”读成“明(min)天”，“等(deng)待”读成“等(den)待”。 　　针对天门方言的语音特点，笔者对方言使用者进行了一次调查，考察天门方言语音变异程度。调查总人数为60人，分为四组，5-15岁组15人，16-35岁组15人，36-50岁组15人，51-70岁组15人，考察“sh”与“s”，“ch”与“c”的识别能力??接受调查的人员要求诵读以下文字：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁说十四是四十，就罚谁十四；谁说四十是十四，就罚谁四十。小柴刀砍小白菜，大柴刀砍大白菜，拆了白菜下面条。”通过调查获得下面一组数据： 　　该数据表明年龄越小或接受教育时间越长的群体，如5-15岁小孩，16-35岁正在接受或已经接受完高中教育的群体对普通话的掌握程度很好。在与35岁以下群体的交流过程中，笔者发现，该群人不仅能在书面语言中正确识别天门方言与普通话的区别，而且在口语交流中会不自觉地抛弃天门方言语音体系而采用普通话语音体系，如有些学生在天门方言中夹杂有标准的普通话语音，尤其是“书(普通话shu，方言su)本、上课(普通话ke，方言kuo)、喝(普通话he／方言huo)水(普通话shui，方言suj)”等词语的普通话语音出现频率很高。而与35岁以上群体交流时，这种现象几乎为零。这说明长期而系统的语言教育模式为年轻人建立比较完善的普通话语言体系，虽然在日常生活中后期习得的普通话没有得到太多的应用，但是它在潜意识中对方言产生抑制作用，从而导致部分人讲的方言发生变异。 　　 　　二、天门方言的词汇特点及其变异 　　 　　除了独特的语音体系外，天门方言难以为外乡人理解的另一大症结在于其地域色彩浓郁的生活词汇。 　　笔者在天门高中随机选取50学生，调查普通话词汇与天门方言词汇选用机率，发现在口语交谈时以上所列词汇中普通话词汇用语选用比例高达70％以上，特别是人称词汇中，学生及35岁以下的人群几乎都选用普通话词汇。而与15岁以下的天门市区儿童交流时，已基本上听不到他们使用“爹爹”和“婆婆”指代“爷爷”和“奶奶”了。年轻人表明他们在与同龄人或低龄人交谈时方言中会夹杂大量普通话词汇。这一现象主要归因于年轻的父母在教育小孩时刻意在口语上消减天门方言词汇的“威力”，而正统的教育也鼓励这―做法。如今大量天门方言的特色词汇正在消失，生活在城区的许多年轻人已不知道“合场(打谷场)”和“火房(厨房)”是什么意识，更别提使用与传承了。现在正宗的天门方言只能从老人或偏远农村人口中听到。 　　 　　三、天门方言的句法特点及其变异 　　 　　相较语音和词汇，天门方言与普通话句法差异微小，其特色也最不易为人察觉。因此，当我们感觉到天门方言的语音与词汇发生急剧变化时，其句法构造却没有发生