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走出化学新课程教学改革认识误区 　　 摘 要： 结合新课程标准精神，通过上课、听课、调研、访谈等各种教学和教研的实践，分析探讨了当前中学化学教学中存在的误区，提出高中化学课堂教学既要落实知识和技能方面的目标，还应重视学生探究能力方面目标的实现等教学实践与思考。 　　 关键词： 中学化学； 课程标准； 教学改革； 学习方式 　　中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0165-01 　　 　　 陕西省2007年已进入高中新课程改革，至今已整整5个年头，作为一线高中化学教师是新课程的执行者，通过上课、听课、调研、访谈等各种教学和教研的实践，发现有些教师对新课程精神理解不深刻，在教学改革中存在一些误区，本文就此谈谈自己的一些看法和做法，以便引起我们一线教师的思考与共鸣，使新课程改革工作顺利推进。 　　 高中新课程把“改变学生的学习方式、教师???教学方式”作为课程改革的一项重要目标，把“自主探究性学习”作为改革的突破口，主要是为了从根本上改变学生的学习方式，变接受式为探究式，变被动学习为主动学习，变独立学习为合作学习，变被动反应为有计划主动获取。然而我们不少化学教师对此产生误解，一哄而上，大有课堂教学必探究之势，但教学效果事与愿违，主要表现在以下几个方面： 　　 一、探究学习选题不当，将不适合探究性学习的内容让学生去“