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创业教育下的合作长效机制研究 1高职院校毕业生创业存在的问题研究分析 1．1创业热情高，自主创业比例低 根据麦可斯2010年调查，高职院校毕业生受就业压力的影响，创业热情比较高，达到75％，但是高职院校毕业生自主创业的比例仅为2．2％，虽然比本科略高，但是与西方发达国家毕业大学生自主创业的比例20~30％相比，有很大差距。据调查了解，创业成功的案例更是凤毛麟角。 1．2创业经验缺乏 受知识水平、技术能力限制，高职院校的学生并不真正了解市场上的需求，或者臆断市场需求，或者只专注技术。不能对市场未来发展趋势作出准确分析，也就不能发现并抓住创业机会，市场与社会经验严重不足。 1．3创业心理素质较弱 由于长期的应试教育，许多高职院校的毕业生在创业兴趣、创业动机、创业自控力和创业决策力等创业心理素质相对较弱，部分高职院校的毕业生社会责任感、创新精神、创业意识、交流沟通等实践能力更弱，较低的创业心理素质直接影响了其创业能力。 1．4创业意识不足 调查表明，高职院校毕业生创业意识比较薄弱，绝大多数高职院校毕业生仍然把就业作为首选，创业被认为是无奈的选择。虽然高职院校对创业教育的重要性也有所认识，但对学生的创业教育还是没有相应跟上，缺少系统化的创业教育体系。 1．5创业社会环境不完善 制约高职院校毕业生创业难的一个重要因素是创业社会环境不完善。与国外创业社会环境相比，我国急需在政府政策、资金支持、创业教育和创业技能培训等方面进一步完善，尽快改变高职毕业生创业之路比较艰难的状况。 2高职院校毕业生创业存在的问题分析 2．1创业教育观念落后 大部分高职院校师生对创业教育的指导思想、目的和内容认识不足，认为创业教育只是就业指导的一部分，安排在毕业前进行，创业教育还只停留在创业技巧、创业政策等方面的辅导，缺乏对创业大学生进行社会责任感、创业精神、创业意识和创业能力的培养，结果必然导致毕业生创业难的局面。 2．2缺乏创业教育的师资队伍 与国外开展创业教育的师资大多数是有创业实践经验和企业工作经历的教师不同的???，目前在高职院校中，创业教育的教师大都由校门到校门，没有创业经历和企业工作经验，这两类教师自身素质注定很难实现创业教育的目标。 2．3缺乏创业教育氛围 由于开展创业教育要求高、投入大，许多高职院校受经济条件、办学环境等方面的不足，缺乏大学生进行创业实践的环境，自然很难形成鼓励创业、支持创业、宽容创业失败的校园创业文化氛围，激发学生创业的梦想也就是纸上谈兵。 2．4各级政府支持力度不够 由于对高职院校毕业生进行自主创业缺乏信心，认为只有本科生研究生创业才是他们需要支持的对象，因此对高职院校的毕业生创业优惠政策、创业扶持资金、创业项目、创业技巧培训和创业政策指导方面，政府未能给予更好的支持和帮助。 2．5校企合作的缺失 校企合作的缺失是影响创业教育效果的主要因素。目前创业教育由于缺乏社会资源，仅停留于模拟状态。创业教育成功与否的关键是利用社会资源让高职学生真正掌握创业所必须具备的知识、能力等。而通过校企合作能将高职院校学生的理论学习与生产实践、技能培养融为一体，发挥社会资源的作用，为创业人才培养开辟一条新的道路。 3创业教育为导向的交通运输业主管部门运行机制的构建 3．1政策导向机制 在引导大学生创业方面，政府应对准备创业的大学生采取免费提供创业培训、免费提供创业项目评估、免收行政事业性收费、提供小额担保贷款和对持《高校毕业生自主创业证》毕业生从事个体经营的进行税费减免等一些鼓励扶持政策。为推动校企合作持续开展，政府在出台一些鼓励行业、企业参与办学政策的基础上，进一步完善相关制度，建立健全有利于大学生主动创业、勇敢创业和勇于承担社会责任的校企合作政策导向机制：一是交通运输行业主管部门站在为行业可持续发展的高度，重视职业教育，重视行业人才尤其是行业创业型人才培养，健全开展校企合作工作的组织机构，制定可操作的措施，形成良好的运行机制和模式；二是交通运输主管部门应做好本区域、本部门交通运输人才层次、类型、需求预测和规划，为高职院校人才培养提供行业发展和用人需求信息，帮助高职院校根据行业发展不断改进教学计划和教学内容，使学生能够真正做到学以致用。三是要明确和规范职业院校在校企合作中的责权利，特别是在目前校企合作政策有待完善的环境下，加强校企合作制度建设，增强自身服务企业的能力，促进行业创业人才的培养。四是要明确和规范企业参与人才培养的责权利，逐步形成企业支持教育、参与教育良好的舆论环境、社会环境和政策环境。 3．2激励机制 政府及交通运输行业行政主管部门要依据法律法规和人才培养要求，对管理的职业院校和