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高等院校机械类课程体系改革及教材建设 　　摘要： 对课程体系和教学内容进行重新组合，是应用型人才培养的需要。针对国内机械专业课程教学现状，对原有教材的问题进行了分析，实现了对课程体系的改革，探讨了教材建设的相关内容。 　　Abstract: The re-combination of curriculum system and teaching content is the demand for applied personnel training. Aiming at teaching situation of domestic mechanical curriculum, problems of original teaching materials are analyzed, curriculum system reform is achieved, and related contents of the construction of teaching materials are discussed. 　　关键词： 人才培养；课程体系；教材建设 　　Key words: talents training；course system；construction of teaching material 　　 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0186-02 　　 　　0 引言 　　专业教学改革以培养学生的数字化设计与制造能力和基本工程素质为主线，以培养学生操作技能、实验技能、工艺设计技能为目标；以基础、工艺、设计、计算机技术、电气控制技术五类知识为模块，对课程体系和教学内容进行重新组合。由于教改的成果固化在教材上，所以应用型本科高校教材的建设也应充分体现自身特色，以适应不断发展的新技术对人才培养的要求。 　　1 原有教材的问题分析 　　通过对过去使用的教材进行反复调研、分析，认为机械类教材主要存在以下问题： 　　1.1 教材内容陈旧，缺乏特色 随着社会的发展, 知识更新逐渐加快，致使一些新知识、新技术未能及时在教材中反映出来。由于教材的知识内容相对陈旧，缺乏特色，导致学生在课堂上学习的内容与生产实际脱节；另外，随着教学改革地不断深入，专业结构地不断调整，教材建设与教学改革相脱节，也使一些新开课程尚无相对应的教材[1]，只好选用过去的老教材，使得一门课程有时需选用两本以上的教材，才能满足教学内容。 　　1.2 教材重理论，轻实践，不利于学生创新能力的培养 大多数工科的教材里面充满了大量的定义、公式和定理，忽视了现场应用及学生创新能力的培养，学生只能被动地去接受教材的内容而无法主动去“学习”，这无形中限制了学生的思维，束缚了学生创新能力和动手能力的???养[2]，使学生走上工作岗位后，感觉学非所用，这与教材重理论，轻实践，不能将实践融入教材有关，因此这种传统的教材编写方式不利于学生创新能力的培养。 　　1.3 教学手段落后，计算机和多媒体的运用不够 教材内容较为刻板，教学手段落后，计算机和多媒体的运用不够，未能体现现代教育的教学理念。随着信息与网络技术的不断发展，单纯的纸质教材已不满足现代教学的需求，因此，应用先进的手段开发立体化教材已迫在眉睫，如多媒体教材，可使呆板的教学内容动态再现；网络教学平台的开发可实现教学资源的共享和信息的快速传递，使老师和学生在课堂以外进行互动[3]。 　　2 课程体系改革 　　机械类专业应用型人才培养规格为“重基础、宽口径、多方向、强应用”。在教材的建设上，按照知识能力模块构造课程体系，打破了过去按学科系统性、完整性的“老三门”构建教学体系的旧框框。对于机械设计制造及其自动化专业的专业课程中，经过重组、整合和新增的课程有21门，使课程理论教学体系和课程得到优化，增加了新技术内容，注重了知识应用性。设计类课程中，将传统课程中“机床概论、切削原理及刀具、机械制造工艺学”等内容构建成《机械制造技术基础》课程；将“夹具、刀具、常用机构、专机设计”等内容组建成《机械制造装备设计》；将“机械原理”、“机械设计”二门课合并成《机械设计基础》课程；同时，根据职业能力的培养需要，每门课程都设置相应的课程设计环节，理论与实践相结合，形成了一种反映应用性人才培养要求的全新设计类课程体系。新的课程体系做到了教学内容与实际工作项目一一对应；课程设计（或实训项目）与实际工作项目流程一一对应；按照实际工作过程的要求，来进行课程设计，选取知识点，形成了一一对应关系。做到了按照“工学结合”模式培养学生，实现专业学习与职业能力的无缝对接[4]。 　　3 教材的建设情况 　　3.1 注重教材的应用能力的培养 加强应用能力的培养，必须是在理论指导下，解