生涯资讯特搜网摘要‘生涯资讯特搜网’主题课程旨在扩展学生对.DOC

『生涯資訊特搜網』 摘 要 「生涯資訊特搜網」主題課程旨在擴展學生對職業世界認知之深度與廣度，並引導其瞭解自己的生涯興趣及與之相關的工作內涵，以促進學生適合自己的方向進行生涯發展。 本主題課程適用於國中八年級（下學期）及九年級（上學期）的學生，總4節課。首先，從學生自身對職業內涵（工作內容、條件、環境、甘苦等）的基礎理解為切入點，再輔以幸福職人短片的現身說法及生涯網站之資訊，讓學生更貼近職場的真實面貌；其次，透過實作拼貼的體驗活動，邀請學生成為主動的知識建構者，依據何倫碼的重要線索自行整理出生涯興趣六類型的基本內涵；最後引導學生將個人的生涯興趣類型與職業世界做結合。 教學資源的應用方面，主要連結華人生涯網及生涯輔導資訊網網站資源，以提供給學生做為未來持續進行個人生涯探索的路徑與媒介。 關鍵字 職業探索 生涯興趣 適性輔導 壹、教學設計理念 適性輔導，主要在協助學生瞭解生涯發展的意義，探索與認識自我，認識教育及職業環境，培養生涯規劃與決策能力，以及進行生涯準備，找出適合的最佳進路（教育部，100）。本課程即以適性輔導為核心精神，協助處於生涯探索期的國中生，透過有意義的教學活動認識職業世界並瞭解自己的生涯興趣，逐步其生涯力，以面對未來的生涯挑戰。 課程進行的脈絡主要包含三個，依序是「職業世界」與「生涯興趣」，以及上述二者之結。「職業世界」部分，以學生的生活經驗為起點，藉由小組討論形成成員們對某種職業的印象與想法（工作內容、條件、環境、甘苦等），接著透過幸福職人的專訪短片，讓學生更清楚的描繪出該職業的真實面貌，甚澄清偏頗的概念，後再加上O*NET的工作內容列舉、華人生涯網及職業相關網站的資訊，使學生對職業內涵有更完整的。 「生涯興趣」部分，跳脫傳統由教師講授何倫碼的內容而後學生對碼入座的式，本教學設計是由教師提供何倫生涯興趣類型六角圖的核心線索，然後分組討論，以實作拼圖活動出知識內容讓學生建構、學生的角色是主動的學習者而非被動的接收者。經實作及教師解說（何倫碼代表人物短片），學生的學習印象。 最後一個部分是協助學生把焦點放回自己身上，引導學生思考目前自己傾向哪幾個生涯興趣類型，且嘗試去瞭解與自己適配的相關職業，這是整個主題課程中相當重要的環節，這個步驟能拉近課程與學生之間的關係與距離，將學生放在教學主體的位置，使課程對學生產生個別化的意義與影響力。 貳、能力指標 一、生涯發展教育議題分段能力指標 （一）第二主題：生涯覺察 2-3-1認識工作世界的類型及其內涵 （二）第三主題：生涯探索與進路選擇 3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料 二、綜合活動學習領域能力指標 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向 （1-4-2-2探究符合自己未來可能發展方向） 參、教學目標 一、增進學生對職業世界與工作內涵的認識及了解。 二、引導學生探索自己的生涯興趣類型，並認識與之相關的職業。 三、協助學生運用網路資源，蒐集與自己的生涯興趣有關的生涯資訊。 肆、教學資源 一、教學設備需求 本課程最佳的教學地點是在有網路及電腦設備的分組教室進行，若無此類教室可使用，教師可自行準備能上網的筆記型電腦及單槍投影機在教室進行課程，唯須略過課程中讓學生在課堂上操作電腦的部分（約15分鐘），以教師示範操作替代之。若亦無可上網的電腦設備，教師可先行以截圖方式，將介紹網站的步驟製作成簡報檔來進行教學。本課程已實際於本校資訊融入教室進行教學，教室中有張小組工作桌，每桌配有台電腦可供學生使用，教師亦可操作廣播系統，控制銀幕顯示之畫面來進行教學。 二、教學媒材運用 （一）生涯網站：主要引用「國民及學前教育署生涯輔導資訊網」及「華人生涯網」的 內容。 （二）線上短片：連線YouTube觀賞四部短片，何倫碼的代表人物。 1.曾雅妮與林書豪 /watch?v=krPjk8GTSSE（3分11秒） 2.劉大潭 /watch?v=7G2NcOkoAEY（4分17秒） 3.魏德聖 /watch?v=krchW5OlqFw（2分55秒） 4.電腦應用競賽冠軍 /watch?v=a-OokcQPCA0（1分17秒） 伍、教學設計 單元名稱 幸福職人Q＆A 時數 2節（90分鐘） 人數 30人 適用對象 國中生（八下及九上） 地點 資訊教室或一般教室 單元目標 引導學生探索及認識職業世界與工作內涵。 介紹生涯相關網站，協助學生搜尋職業及生涯資訊。 準備器材 電腦設備、職業題卡 活動流程與內容 時間 器材 備註 【第一節】 引起動機：教師逐一給出3個提示，讓各組輪流猜猜符合這些提示的職業為何？（良好的表達與溝通能力、要站很久、喉嚨容易出問題→答案：教師）（細心與耐心的進行分類工作、需要駕