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对当前我国高等教育一点反思 　　 摘要：近年来关于大学生的各种社会丑闻层出不穷。马加爵事件，李启铭事件正在提醒我们，社会风气每况愈下，大学生素质经不住考验，大学的校园文化正在被侵蚀。大学生是一个国家与民族的希望和未来，大学生的素质都已经开始被人质疑那么我们综合国力的提升、科学发展观的落实、和谐社会的构建还从何谈起。为了实现我国高等教育的使命与可持续发展，我们不得不反思当然高等教育中存在的一些问题。 　　?关键词：高等教育；德育；功利主义；教育质量 　　?一、 德育的缺失 　　?德育作为一种教育，是人的全面发展教育的重要组成部分，对人的全面发展和社会的稳定与发展都具有十分重要的意义。德育是精神文明建设的重要组成部分，同时又贯穿与物质文明建设和政治文明建设之中。近年来教育界一直在大力倡导素质教育，什么是素质教育呢？素质教育强调不仅仅是学生的学科专业素养，同时也注重对学生的思想品德行为、能力、人文素质等方面的培育。但长期以来，不少学校把教育简单的定义为教学、教书、传授知识，教育的任务被严重的曲解了。学校变成了生产人才的工厂，它们引进各种专业知识对学生进行深加工，把他们培养成能够满足社会需求，或适应市场经济发展需求的商品。这严重违反了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本要求，《纲要》指出教育的根本目标是“育人为本”，要把立德树人放在突出的位置，但现在的教育是目中无人，学生根本无法实现全面而自由的发展。道德被普遍的认为是人类的最高目的，自然而然也是教育的最高目的。国内外的思想家、教育学家都强调德育在教育中的重要性。德国著名教育家洪堡，曾指出大学应该具有双重任务：一是对科学的探求，二是个性与道德修养，其中后者是大学的终极目标。而目前我国大学中的德育课时数少之又少，德育课被设置为必修课或选修课，但学生去上课的目的却仅仅是为了通过考试拿到学分顺利毕业，而不是把课堂上的德育知识内化为自身的知识，来指导自己的人生观、价值观、世界观。再次，学校所营造的文化氛围不够，没有给学生提供足够的机会去在实践中强化学生的道德行为。这也就难怪越来越多的人认为大学生的素质普遍的下降了。道德教育的缺失对于学生个人、学校、国家乃至社会的威胁都是显而易见的。学生缺乏道德教育就无法自由而全面的发展，无法形成正确的人生观、价值观、世界观。学校缺乏道德教育就无法实现教育使命，无法形成和谐的校园文化。国家缺乏道德教育就无法提高国民素质，无法提升综合国力，无法构建社会主义和谐社会。因此高校务必正视道德教育的重要性。 　　?二、大学中的物质主义、功利主义倾向 　　?世界经济的全球化与科学技术的飞速发展给我们带来物质文明的同时也对人类的思想、文化产生了巨大的冲击。例如，核武器可以捍卫国家主权，但也有可能被恐怖分子所利用。各种有用的化学药剂也可以被人用来当作食品添加剂危害人类的身体健康。物质主义功利主义从国家层面渗透到了大学层面。政府片面强调高等教育的量而降低了对高等教育的质量的要求，大学追求学校的排名与称号而忽略了自身能力的提升，教师注重个人的名利而松懈了自身的责任。高等教育价值取向功利化倾向的全面渗透，使得大学的校园文化、学校管理、师生关系、办学行为、学术风气、人才培养发生了深刻而又令人焦虑的变化。大学的价值本应包括：实用的价值、知识的价值与至善的价值。但如今这种至善的价值取向已被抛至脑后。教师、学生、家长只重视教育的实用价值，名气大的学校就是好学校，就业率高的专业就是好专业。不知何时，大学人在开始迷失自己的方向，学校领导在政绩考核的重压下不顾学校自身的实力一味的强调把自己的学校做大做全，一些教师为了金钱、荣誉、享受，弄虚作假，权学交易，拉帮结派，丧失了大学教师的基本操守，败坏了大学的风气，一些学生浑浑噩噩的消磨青春，挥霍金钱，互相攀比，不学无术。大学似乎不再是令人称羡的“象牙塔”，人们心目中的大学生形象也不再那么高大。我们必须清楚的认识到这种情况的危险性，它不仅会强化大学生态的普遍功利与极端浮躁，还会严重影响国家高素质人才的培养、科技创新能力的提高、综合国力的增强、和谐社会的构建，污染社会风气和民族精神。 　　?三、大学教学质量的下降 　　?各种大学生社会丑闻的出现说明了我们教育的功能的发挥失常，质量的下滑。近年来我国高校规模逐渐扩大，形成了一种跨越式的发展。据不完全统计，从1999年到2005年我国本科生和研究生规模增长了366%和403%。并且这种趋势一直都是有增无减。到2008年为止，在校本专科生总规模达到2900万人，高等教育毛入学率超过23%，进入国际公认的高等教育大众化发展阶段。我国高校数、高校生均数、高校教师数都以几倍至几十上百倍的速度增长。我国教育的这种跨越式发展在一定程度上满足了经济发展对人才的需求，也满足的学生与家庭对教育的需求。但世间