幼小学生,大写人(上).docVIP

幼小学生,大写人(上) 　　近些年来，带着孩子进出国门的父母越来越多。从他们的嘴里，从电视、报纸、杂志等各种传媒上，我们也就越来越多地听到看到各种有关国外教育、特别是初等教育的信息。有些，让我们这些一直在东方教育体系下长大的人确实感到很新鲜： 　　小学生每天下午两三点钟放学，家庭作业不超过半小时； 　　上课就跟玩儿差不多，不但用不着手背后，甚至还可以走动； 　　每个人的考试成绩是保密的，只允许学生本人和家长查看。老师不会在班里公开，更不会搞班级、全年级排名，甚至把名字写在黑板上…… 　　耳听为虚，眼见为实。前不久，恰好有一个机会，我们来到一所由外籍人员管理、外籍教师授课、招收外籍学生的国际学校。 　　走进这所学校的大门，我们便立刻置身于一个多彩的世界：走廊两旁、教室四周都贴满了五颜六色的画，有各种彩色的挂图，也有孩子们自己的作品。在这个彩色的世界里，孩子们显得十分轻松、愉快…… 　　当然，我们想寻觅的不只是这些表面的东西，我们更想了解的是，这里蕴涵着什么。 　　 　　把知识拌上糖 　　 　　在未参观这所学校以前，我们一直认为西方学校的课堂仿佛只是一个游戏场，孩子们除了玩还是玩，在那么乱糟糟的环境里怎么能学知识呢？！我们的孩子要学的东西太多了，课堂纪律必须严明，才能把知识学扎实。 　　这间教室怎么这么嘈杂？走进去仔细一看，才知道学生们正在做 7字诀的游戏，每个孩子代表一个 7的倍数，如 7、 14、 21……学生们一起背，背到谁代表的数字，谁就站起来。我们看了，不禁一笑，原来这种类似九九表的基础知识无论在哪里都是要背的，只不过在这里教师采用了游戏的形式，实践证明，效果很好。在游戏中，虽然课堂表面上有点乱，但所有的学生都深深地被教学内容所吸引，注意力实际上是高度集中的。 　　这种游戏在这所学校里随处可见，孩子在课堂上有什么问题可以随时提出来，无论提问内容与课堂教学内容是否有关，随时可以举手要求提问讨论，还可以分小组讨论，课堂气氛十分活跃。 　　在这样乱哄哄的环境里，孩子们还愿意学习吗？还能学得进??知识吗？对这个问题，范思乐校长用了一个糖和药的形象比喻：孩子小的时候，不喜欢吃很苦的药，为了治好他们的病，我们只好在药里面放糖，小孩子喜欢吃糖，自然把药也就一起吃进去了。随着孩子年龄的增长，糖的比例越来越小。直到有一天，小孩子长大了，真正知道了药的用处，便自觉地不再需要加糖了。我们在课堂里用的糖便是游戏。游戏不是教学的目的，而仅仅是一种教学手段。我们的目标是要教会孩子们怎样思考，正因为如此，基础知识是一定要学的，否则他们用什么来思考，又思考什么呢？ 　　我是谁？我就是我 　　 　　也许是由于文化的差异和其他的种种原因，西方人更强调对自我的认识。在去学校的路上，同行的北京大学心理系的陈萍老师告诉我们，她在国外访问期间，接触到一些外国孩子，发现他们对自我的描述很具体、很生动，也很客观。凑巧的是，在这所学校三年级的教室里，我们看到墙上贴着一张大大的彩色纸，纸上有三个醒目的大字 WHO I AM（告诉你我是谁）。孩子在这个园地里自由地表述着对自己的评价或直截了当地说出自己的心里话： 　　我的长处是跑得快。 　　我的感觉好极了！ 　　我希望我的朋友们都对我温和、友善。 　　这个世界上最让我心烦的就是我的弟弟妹妹了！ 　　在教室里，随处可见从天花板上悬垂下来的彩色卡片，其中有一张上面这样写着：我就是我。而另一张的自信心就更足了：我是世界上独一无二的。 　　多可爱的孩子！多独特的感受！ 　　一位中国助教说：在这里，孩子如果犯了错误，老师会和颜悦色地问一句你为什么会这样做，你是怎样想的，能说给我听吗。这种平等的交流而不是居高临下的训导，能使孩子们更准确地认识自我，了解自己所做的事情，自己的心理感受，从而建立自信心。 幼小的学生，大写的人（上） --天津国际学校见闻 本刊编辑部 　　这次没打中怎么办？ 　　 　　不知不觉中，楼道墙上的一幅招贴吸引了我们所有人的目光。招贴上两只小老鼠正在打棒球，手中高举着球棒的小老鼠问同伴：如果这次我打不中怎么办？另一只回答：再来一次。 　　这种鼓励孩子付出自己的努力，不要过分计较结果的招贴在学校里随处可见，有漫画，也有引经据典的警句，其中最具有总结性的大概就是这句了： 　　不管成功与否，只要你尽力了，就没有什么可羞耻的。 　　这种观点并不仅仅表现在招贴上，更体现在老师的教学活动中。课堂上，孩子们回答老师的提问，我们很少听到老师批评的话，我们听到的几乎都是：想一想，再想一想…… 幼小的学生，大写的人（上） --天津国际学校见闻 本刊编辑部 　　独自一人的考试 　　 　　在学生上课时间参观校内图