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普通高校开设击剑课可行性研究 　　摘要：主要采用SQQ问卷调查法、自我效能问卷法、情趣问卷法及数理统计等方法，对高校开设击剑课可行性问题进行研究，结果表明:高校开设击剑课，有利于学生身心健康发展和身体素质的提高，对大学生的体育价值取向有良好的影响。只要能从实际出发妥善解决认识、师资、场地器材等方面的问题，在普通高校开设击剑课是完全可行的。 　　关键词：高校；击剑运动；教学； 击剑课 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)10-1407-03 　　 　　中国开展击剑运动有50多年的历史了。击剑运动的竞技性和健身性逐步为广大群众所认识。击剑在群众体育活动中已经逐步发展成为大众时尚的体闲运动项目。高校学生开始对击剑运动产生兴趣，这给高校发展击剑运动带来了极其难得的有利机遇。为了更好地促进高校开展体育课程改革工作，给广大学生开发更广阔的体育活动空间，满足大学生对体育价值取向的需求，切实贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，我们对高校开设击剑课的可行性问题进行研究。 　　 　　1研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象研究对象为深圳职业技术学院、深圳大学、深圳技师学院三所院校的新生和参加击剑选修课和业余训练的学生。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料调研查阅2000-2006年击剑相关论文、报刊、报道70余篇，大学生体协击剑分会相关文件20余份。 　　1.2.2问卷调查情趣问卷情趣活动的量表，由天津体育学院柴文袖教授1999年修订，用来测试学生对体育活动的喜爱程度和对开设击剑课的感兴趣程度。本表在使用时重新进行了信度检验，结果为R=0.86，说明量表具有较高的可信度。发放A类问卷（对象为一年级新生350名、二年级学生350名、）700份，回收667份，有效问卷652份，回收率95.3％，有效率97.9％。自我效能问卷在授课前测试学生取得教好成绩的信心。回答采用5级量表。分别为:绝对有(5分)，有(3分)，一般(2分)，没有把握(l分)，绝对没有(0分)。B类问卷（对象为参加击剑选修课的学生）发放80份，回收74份，有效问卷74份，回收率95％，有效率100％。C类问卷（对象为学校击剑队的业余运动员）发放50份，回收50份，有效问卷50份，回收率100％，有效率100％。 　　1.2.3数理统计法采用SPSS常规统计法，对测量的数据讲行了常规统计学分析。 　　 　　2结果与分析 　　 　　2.1被调查学生部分喜欢击剑运动，半数对击剑运动不了解从表1看，有22.6％的学生喜欢击剑运动，有45％的学生人对击剑运动不了解。从调查结果可以看到击剑运动在高校的普及程度还不高，也反映出我国击剑运动虽然有较高竞技水平但缺乏与之相适应的群众基础，这对我国击剑运动持续性发展是不利的。 　　 　　2.2被调查学生大多数对参加击剑课学习感兴趣 从表2看，许多学生虽然对击剑运动不是很了解但对击剑课的学习却表示感兴趣（60.9％）。喜欢击剑运动对击剑课产生兴趣这是正常的，但是在不了解击剑运动的情况却对学习这个课程产生兴趣，原因是什么呢？通过对他们产生兴趣原因的调查，发现青年学生特有的对新鲜事物的好奇和强烈的尝试愿望是他们对击剑课感兴趣的主要原因。当今，媒体宣传对青年学生的影响非常大，在调查中96％的学生对于击剑运动的认识来源于电视和网络。从表3看，潇洒的动作、矫健的身姿是吸引他们的主要因素，同时21.4％的学生认同击剑可以培养人的自信心和优雅的气质，这也是击剑运动的主要特点之一［3］。 　　 　　2.3击剑实验课教学取得明显教学效果，学生的心理、身体素质得到提高对学生在击剑课学习后的心理素质和身体素质的变化情况进行观察。学生通过击剑课的学习，心理素质得到了提高，尤其在意志品质和自信心方面有很大的提高（表5）。在教学开始和教学结束阶段我们对击剑选修课学生的30 m、800M m女子）、1 000 m（男子）成绩进行了测试比较（表6），结果发现学生的速度、耐力素质有明显的提高。在教学结束阶段的教学比赛中随机抽取20名学生进行脉搏测试（表7），结果发现学生参加击剑运动量较大，最高心率可达206次/min（男子），198次/min（女子）。运动量属于中上等，平均心率168次/min（男子），平均心率155次/min（女子），这对提高人体的心肺机能有很大益处。击剑课对提高学生身体素质有显著作用。通过36学时的学习，击剑选修课学生实验前和实验后，学生的竞争性、获胜心、目标倾向、自我效能和体育情趣差异显著（表4）说明击剑课教学效果显著。 　　 　　 　　2.4开设击剑课对于大学生的体育价值取向有良好的影响击剑是一项充满激情与豪迈，展露胆识与智计的优雅运动。不仅具有