母亲是婴儿安全港湾.docVIP

母亲是婴儿安全港湾 　　玛丽1周岁了，母亲要去工作，不得不把她托付给新来的保姆。开始几天，即使玛丽玩着最心爱的玩具，但只要意识到母亲离去，她总是会凝视着母亲离开的那扇门，大声哭叫。保姆柔声细语地哄劝玛丽，并和她一起玩耍，这似乎稍稍减少了玛丽因母亲离开带来的恐惧和痛苦。当母亲一回到家，玛丽立刻扑向她，寻求母亲的抚慰。 　　这种现象在心理学上称为“依恋”。 　　美国著名依恋问题专家安斯沃斯发现，1周岁左右的婴儿大部分存在类似玛丽的依恋表现，但也有个体差异。她与同事一起创设了一个“陌生情境”，观察儿童的表现，作为评定婴儿依恋的方法―― 　　研究者让母亲单独带婴儿进入一间实验室。在这间屋子里有三把呈三角形放置的椅子：一把是儿童椅，周围摆着许多玩具；一把是母亲坐的椅子；一把是给陌生人坐的椅子。 　　事先设计了一系列的情节，母亲和陌生人都按照“情节”行动。“陌生情境”由一组八个3分钟的情节组成。借助这些情境，观察“婴儿与母亲在一起”、“婴儿与一个陌生人在一起”、“母亲和陌生人在一起”和“婴儿独自一人”时的表现。 　　情节1： 在研究者的伴随下，母亲和婴儿进入房间，研究者离去，在场的人物是母亲和婴儿； 　　情节2： 母亲把婴儿放在地板上，在自己的椅子上坐3分钟； 　　情节3： 陌生人加入母亲与婴儿当中，陌生人在自己的椅子上坐1分钟，与母亲交谈1分钟，然后渐渐地接近婴儿，时间也是1分钟； 　　情节4： 母亲离开房间，陌生人和婴儿一起在房间里呆3分钟； 　　情节5： 母亲回来，陌生人悄悄离去，留下母亲和婴儿在房间里呆3分钟； 　　情节6： 母亲再次离开，婴儿被独自留在房间3分钟； 　　情节7： 陌生人又回到房间，与婴儿一起呆3分钟； 　　情节8： 母亲再次回来，陌生人离开，母亲和婴儿在一起。 　　研究者通过单向屏观察了56位49～56个星期的婴儿在“陌生情境”中的各种行为。婴儿的探索、接近、寻求接触和维持接触等行为都被详细地记录下来。研究发现，婴儿的探索行为（走动、摆弄玩具、视觉搜索）当只有母亲在场时出现最为频繁。当陌生人进入房间，婴儿??这些行为就急剧减少；在母亲离开，只有陌生人和婴儿在一起的那段时间里，婴儿的探索行为大都保持着低水平。当母亲第二次离开房间时又一次减少，当陌生人再次进来时，又进一步减少。 　　婴儿要求接近和寻求接触的行为在这些情节中也出现了明显的变化。母亲在场的几个情节中，婴儿取得和保持与母亲接触的努力是微弱的，在短暂的分离期间则明显增强了。在与母亲第一次重聚时（情节5），婴儿保持与母亲接触的反应上升，而在第二次重聚时（情节8），这种行为更急剧地增加。 　　情节4、5和情节6、8是关键的场景：婴儿和母亲分离，与陌生人在一起或独自一人，直到母亲重新回来。安斯沃斯观察到每个婴儿有明显不同的表现，主要表现出以下三种典型行为： 　　A 这类儿童对母亲在场或内部在场并不是很在意。母亲离开时，他们无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是短暂的，接近一下又走开了。这一类儿童能够接受陌生人的安慰，就像接受母亲的安慰一样。 　　研究者的观点：这些儿童并未形成对成人的依恋，暗示着母婴之间缺乏真正的感情联结，是“无依恋”的婴儿。 　　B 这类儿童与母亲在一起的时候能安心地摆弄玩具，而且对陌生人的反应比较积极，能与陌生人一起玩，并不是一直依偎在母亲身边。当母亲离开，孩子的探索行为会到受影响，明显表现出一种焦虑和苦恼，尤其是独自一个人的时候；当母亲重新回来时，他们会立即扑向母亲，寻求与母亲的接触，在母亲的安慰下能很快地平静下来，继续独自游戏和探索。 　　研究者的观点：这类儿童被称为“安全依恋”婴儿。 　　C 第三类婴儿在母亲离开之前就显得十分紧张、警惕，有些大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，紧抱着母亲不愿她离开。但与母亲在一起时又无法安心地玩玩具。他们不愿意与陌生人接触，表现出明显的拒绝。见到母亲回来会立刻扑向母亲，但同时又反抗与母亲过分亲近，如他们会要求母亲抱，可刚被抱起来又挣扎着要下来。在经历母亲离开、回来，又曾经有陌生人介入地情境之后，让他们重新去玩心爱的玩具似乎不怎么容易，时不时朝母亲看。 　　研究者的观点：这类儿童被称为“反抗”婴儿。 　　为了进一步研究婴儿为什么会表现出如此不同的依恋行为，安斯沃斯和同事长期观察了乌干达和美国家庭中母子间的相互关系和互动，深入研究了26对母子在婴儿出生第一年的互动情况。 　　研究者在头3个月中，每3周一次到他们家中观察母亲喂养婴儿的情况，记录母亲什么时候给婴儿喂奶；婴儿大声哭叫时母亲的反应速度；母亲给婴儿喂奶时是哄着吃还是强迫吃，等等。 　　当这些婴儿1周岁时，研究者利用创设的“陌生情境”来观察婴