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浅析隐性课程在高校中作用 　　摘 要:隐性课程在教育和校园建设中的作用越来越重要,它主要存在于校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化这三个领域中,它对学校的教育和发展起着重要的作用。本文从隐性课程的概念和特点着手,论述了隐性课程在高校德育以及校园建设方面的作用。 　　关键词:隐性课程;教育;校园建设 　　 　　隐性课程是20世纪60年代课程领域出现的新概念,它是学校情境中以间接、内隐方式呈现的课程,它是指形成学生学习的各种非教学性环境因素,是对现代整体教育理念的积极体现,它的引入使人们认识到教育环境是影响教育效果的一个重要因素。随着人们对教育本质和功能认识的不断深入,人们对潜在课程的教育价值愈来愈重视。在大学校园里,隐性课程具体涉及到三个层面的内容:校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化,这三个层面的隐性课程对学生的思想道德教育以及校园建设发挥着重要的作用。 　　一、隐性课程的概念和特点 　　1、隐性课程的概念 　　隐性课程(Hidden Curriculum)是相对于显性课程而言的,是指以间接的、内隐的方式,通过无意识的非特定心理反应的途径,对学生的情感、意志、态度、动机、价值观、信仰等发生影响的总和;是形成学生的非正式学习的各种要素,主要包括学校的校园物质空间、精神文化、人际关系、组织制度等。隐性课程作为一种“隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验”,它不直接指向学科内容,是偏向于非学术性的。隐性课程是与显性课程相对立的一个概念,两者一起构成了学校课程体系。 　　2、隐性课程的特点 　　(1)潜在性。隐性课程不象显性课程那样通过正式的教学来进行,而是潜伏在显性课程之后,主要是通过间接的、内隐的、潜移默化的方式对学生产生影响。 　　(2)非预期性。隐性课程也显性课程不同,教师能通过学生的反映对教学全过程进行有效地控制、调节,从而达到最佳的教学效果。它在事先是难以预测、难以估计到的。 　　(3)双重性。隐性课程既能对学生施以积极的影响,促进学生良好品德的养成,又能对学生施以消极的影响,阻碍学生形成健全的人格。 　　(4)深远性。由于隐性课程对学生的影响是以潜移默化的方式进行的,对学生的影响主要是情感、意志、人格、价值观的影响,因此,也就非常持久和深刻,甚至影响人的一生。 　　二、隐性课程在高校中的作用 　　1、隐性课程在德育方面的作用 　　对于道德教育来说,隐性课程的作用非常之大。“道德教育专家柯尔伯格认为,隐性课程可以作为促进学生道德成长的手段,精神病学家斯奈德认为,没有哪一所学校的师生不受隐性课程的影响,隐性课程在很大程序上决定了所有参与者的价值感和自尊感,这是正式课程所不及的。”高校的学生正处于心理自我趋向成熟的阶段,具有较强的逆反心理,同时高校目前开设的知识性德育课程相对较少且存在着脱离学生实际的现象,其教学效果并不十分令人满意。教师也往往注重学生知识的传递和认知能力的培养,而忽略了学生作为学习主体的能动性,这样容易造成学生的道德认知与道德情感联系的断裂。隐性课程恰好在这方面弥补了不足,它在潜移默化中使学生不知不觉地受到道德教育。 　　隐性课程具有引导特性,不会与学生的自我愿望、个性特点发生直接冲突,并使学生感受到自己是作为被尊重的人而存在的,从而愿意去接受教育,具有接受教育影响的亲和性、积极性和主动性。隐性课程通过各种复杂多样的因素作用于学生的学习与生活,学校的活动、学校的环境、学校的制度、学校的氛围等都在认识上给学生提供参照体系,引导学生明辨是非,增强学生的道德判断能力,帮助学生形成正确的价值观与科学的人生观。 　　2、隐性课程在校园建设中的作用 　　隐性课程作为一种功能巨大的教育资源,一种特殊的精神氛围,对和谐校园建设发挥着物质环境构建、精神引导、制度文化保障等作用。 　　(1)隐性课程有利于教育环境的和谐发展 　　学校教育环境是―个充满意义的特殊地域,其中所包含的隐性课程因素是丰富的,储藏的信息量是巨大 的,政治的、思想的、历史的、道德的、美学的无所不包。充分发挥隐性课程的作用,有利于把环境的教育功能凸现出来、强调出来,把学校环境中的一切因素按照 教育者的意志纳入学生的直觉和感兴趣的范围内,从而影响、引导学生的学习和发展,促进他们心理和生理的成长。 　　(2)隐性课程有利于和谐校园精神文化建设 　　校园精神文化是和谐校园不可缺少的一部分。和谐的校园精神文化是最优秀的隐性课程。隐性课程的实施,可以使校园精神文化产生一种巨大的无形的力量,它能以最深刻方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。因此,加强隐性课程建设,必然会使校园精神文化更加丰富多彩,也一定会让我们的校园更加和谐。 　　三、高校应加强隐性课程的建设 　　高等学校的隐性课程内容丰富对大学生成长