教育学考试大纲-最新.ppt

* ３.评价：如何评价分组教学制？或分组教学制及其优缺点。 优点：比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便因材施教。 不足： ⑴很难科学地鉴别学生的能力和水平； ⑵在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与 学校的要求相矛盾； ⑶分组造成的副作用很大，往往使快班学生骄傲，普通及 慢班积极性降低。 （四）设计教学法和道尔顿： 1.设计教学法： 是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。 * 设计教学法是通过设计活动来进行的教学。设计教学法，体现了实用主义的教学过程及其理论。 创造情景-动机-制定计划-根据计划实行-评价  * ２.道尔顿： 1920年，美国的柏克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创建的一种教学组织形式。教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，有困难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。 评价： 优点：重视自学和独立作业，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。 不足： （1）不利于系统知识的掌握 （2）对教学实施和条件要求较高 * 第三节　教学策略 概念：表示为为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。即在教学目标确定以后，根据已定的教学任务