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教学设计表 学科?语文???? 授课年级?? ?年级?? 学校 ???教师姓名?? 章节名称 《沁园春?雪》教学设计方案 ? 计划学时 一课时 学习内容分析 本文写于1936年2月，在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，毛泽东同志准备率领红一方面军进行东征，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拨千米，白雪覆盖的垣上视察地形，欣赏“北国风光”。过后写下了这首词，此词于1940年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大反响。在《沁园春雪》这首词里，毛泽东以文人的气质和无产阶级革命家的胸怀与气魄征服了大后方的民众，甚至他的敌人。为此，我们学习这首词，应从意境入手，把握全词。 ? 学习者分析 通过观察发现刚升入初三的学生已经有了阅读知识的积累，他们已经具备能够在老师的指导下自主学习的能力，加上平时的理想教育，学生亲近伟人崇拜为人，更容易被毛泽东主席博大的胸襟所感染。 ? 教学目标 （一）知识与技能 1、 正音释词 正音：分????? 娆??????? 逊??????? 数??????? 汗 解词：惟余??? 竞??? ????折腰????? 红装素裹?风骚 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 3、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 4、写景、议论、抒情的表达方式 5、背诵课文、默写课文 ? （二）过程与方法 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 2、培养学生比较阅读的能力。 ? （三）情感态度与价值观 理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 ? 、教学策略选择与设计 ? 1、通过学生自主学习正音释词; 2、通过图像创设情境，引发兴趣； 3、利用配乐朗读欣赏审美，陶冶情操，感染学生。 ? 、教学资源与工具设计 ? 1、教学环境:多媒体教室。 2、教学准备：doc文本；jpg图像；wma音频文件 ? ? 、教学过程： ? （一）导入新课 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 （二）教学新课 一、明确教学目标及重点：（投影） ???? 正音：分????? 娆??????? 逊??????? 数??????? 汗 ???? 解词：惟余????? ????竞????????? 折腰????????? 红装素裹????????? 风骚 二、整体感知 ??? 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 ??? 2．齐读一遍。 ??? 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 三、重点学习与训练 ??? 1、学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2、逐层分析上阕结构： ??? ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ??? ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ???? ③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边