班级管理典型材料.docVIP

她进步了? ??? 当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生惯养，来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不上出类拔萃，至少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里，我们就有义务对孩子尽心尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。我接手不久的这个班中有一位女学生，她叫，这位个性极强，别人不能摸她的东西，不懂得谦让、关心……而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女儿的厌恶，也使家长之间产生了冲突。? ?? ?发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想：还真有这样的“护独子”家长。但思前想后：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。”转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微笑，丝毫没有批评他女儿的话语，也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举动。而是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久，希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出几次去班里为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样做的弊端会影响孩子在班里威信。也请家长放心，只要配合我的工作我会为您的孩子创设一切条件的。听了我的一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。于是，我又找到了她，与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评她。我问她：“你想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。“那老师帮助你来实现，好吗？但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象……”下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳杜圆圆，谦让她一些，多给她些鼓励与帮助……”? ??? 时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家里带来了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手……? ??? 她真的进步了。 你给学生发泄的机会了吗？ 小河头小学 xxx 课间，张强哭哭啼啼走进办公室，从没见过哭成这样，我突然间感觉“大事不妙”！稍一镇定，想请他把什么的来龙去脉道个清，可是由于哭泣过于激动，加上已经处于变声期，叨咕了好几次，我还是听不明白他要说什么。情急之下我问了一句：“你提着书包想干什么呢？”“我要回家告诉我爸爸去！”他继续啼哭着。 我一手搀扶着他下楼，因为已经上课了，我把他和当事人既本班“多事王”胡灿请到了走廊外边。伟印一脸的不以为然，这是他一贯作风，我已经习惯了。此时，张强的哭泣声逐渐低弱，但那双手却还在不停地揉搓着背部，看来胡灿的这一脚踹得不轻啊！ 面对两个个性及强的孩子，我告诉自己一定要冷静。而且，根据以往的经验，两个人闹矛盾时不给于适当的发泄，将不满释放出来的话，一味的指责与教唆不仅不能起到任何效果，严重的话还会反方向而行。于是，我让他们主动解释当时发生矛盾的原因，过程，并先由一方开始，无论出现什么情况，对方都只能充当听众。 受害者是张强，但他却还没有停止啜泣，于是让胡灿先说。胡灿丝毫不客气，将自己心中的不满一股脑儿倾泻而出：“我的凳子被同学放在他的旁边，即使他不愿意跟我同桌，也不应该用这样的神态来对待我，当他将我的凳子踹得远远时，我突然感到他对我的蔑视，我感到他看不起我！那样的神态，我真的受不了，于是一气之下，我就踹了他一下，也没想到这么重！”他反复强调着“他看不起我”，倔强的眼里已经含着泪水。的确，自从他母亲离家出走之后，他突然间变得成熟了，但也更加自负。为了不让自己被别人欺负，他总是扮演着一种强者的角色。当他看到张强那充满藐视的眼神时，自尊心极强的他怎么忍受得了？ “你和张强发生今天这样的矛盾，你认为他最大的不该是什么？”他继续发泄着：“他不应该这样看我！”他委屈极了。 因为有约定，张强静静地听着，没有反驳。 接着，该张强说话了：“我没有看不起他。只是有时候对于他的那种嚣张，我感到非常不喜欢。我们班有很多同学都曾经受过他的欺负，这样做太不应该了。”接着张强举了一两个例子，虽然只是