课件2：第1课 太史公自序.pptx

太史公自序;太史公自序;一、课前回顾，导入新课 1、“二十四史”中的前四部史书： [西汉]司马迁《史记》 [东汉] 班固 《汉书》 　　[南朝 宋]范晔《后汉书》 [西晋] 陈寿《三国志》 2、鲁迅对《史记》的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。 补充: 班固认为《史记》“其文直，其事核；不虚美，不隐恶，故谓之实录”。;简介《史记》;作者简介;学习目标 1、了解司马迁创作《史记》的条件。 　　 2、学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 　　 教学重点： 1、探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。　　 2、掌握文言字词。;结合课本和文言资料，梳理并积累文中重点的实词、虚词、句式。;（一）通假字 1、而子迁适迁反(通“返”，返回) 2、弗敢阙(通“缺”，缺漏) 3、指数千(通“旨” ，要旨) 4、乘敝通变(通“乘”，顺应。) 6、辅拂股肱之臣配焉(同“弼”，辅助) 8、堕先人所言(通“隳”，毁) 9、太史公仍父子相续纂其职(通“缵”，继承) 10、故长于风(通“讽”，讽喻);（二）古今异义词 1、至于夏商 古：到；今：表另提一件事 2、无泽为汉市长 古：掌握市场的官长；今：行政长官 3、《诗》《书》往往间出矣 古：不断地；今：经常。 4、以为天下仪表 古：标准；今：人的外表;5、夫《诗》《书》隐约者 古：隐奥而言辞简约 今：不清楚 6、不得与从事 ，故发愤且卒 古：跟从侍奉；今：投身到事业中去 ;（三）活用字词 1、以显父母，此孝之大者 使……显示，光耀 2、忠臣死义之士 为动用法 为 ……而死 3、善善恶恶 ，贤贤贱不肖，存亡国 形作动，奖励，惩罚，崇尚，轻视。 4、君不君，臣不臣 ，父不父，子不子 名作动，像国君，像臣子，像儿子 5、是非二百四十二年之中 形作动，褒贬;（四）一词多义 1、所以 《乐》乐所以立（用来……的， ……的根据） 察其所以（……的原因） 2、次 萧何次律令（整编） 请悉论先人所次旧闻（编撰） 列坐其次（地方） 王次于河朔（临时驻扎河住宿）;（五）特殊句式 1、判断句 其在周，程伯休甫其后也。 蒯聩其后也。 无泽为汉市长 余先周室之太史也。 扬名于后世，以显父母，此孝之大者。 此四行者，天下之大过也。 故《春秋》者，礼义之大宗也。 《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 ;2、倒装句 诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数（定语后置） 孔子知言之不用，道之不行。（宾语前置） 昔孔子何为而作《春秋》哉？（宾语前置） 子所论，欲以何明 ？（宾语前置） 还而与之俱赐死杜邮。（状语后置） 浮于沅、湘（状语后置）;（六）当堂检测：文言句式 ①此孝之大者（判断句，定语后置） ②夫子所论，欲以何明（宾语前置） ③夫君不君则犯，臣不臣则诛（被动句） ④后世中衰，绝于予乎(状语后置) ⑤士贤能而不用，有国者之耻(判断句);（七）重点句翻译 1．通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。 如不明了礼义的要旨，就会弄到君不象君，臣不象臣，父不象父，子不象子的地步。君不象君，就会被臣下干犯，臣不象臣就会被诛杀，父不象父就会昏聩无道，子不象子就会忤逆不孝。这四种恶行，是天下最大的罪过。;2．太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！ 我作为太史都未能予以论评载录，断绝了天下的修史传统，对此我甚感惶恐，你可要记在心上啊！ 3．王道缺，礼乐衰，孔子修旧起废，论《诗》《书》，则学者至今则之。 周幽王、厉王以后，王道衰败，礼乐衰颓，孔子研究整理旧有的典籍，修复振兴被废弃破坏的礼乐，论述《诗经》、《书经》，写作《春秋》，学者至今以之为准则。;4．善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。 褒善怨恶，尊重贤能，贱视不肖，使灭亡的国家存在下去，断绝了的世系继续下去，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是最大的王道。 5．余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。 我所说的缀述旧事，整理有关人物的家世传记，并非所谓著作呀，而您拿它与《春秋》相比，那就错了。;通读全文，把握文章内容;