Flash动画在网络课程中应用研究.docVIP

Flash动画在网络课程中应用研究 　　摘 要 Flash动画越来越受到人们的喜爱，在网络课程中的应用也越来越广泛。为了了解目前Flash动画在网络课程中的应用状况，本研究选取部分国家精品课程，通过分析Flash动画在网络课程中的作用及Flash动画技术特点，探讨Flash动画在网络课程中的应用情况、作用和原则，阐述Flash动画对网络课程建设质量的影响和积极意义，并提出相关解决对策，希望能够为网络课程的教学实践和研究提供参考。 　　关键词 Flash动画；网络课程；国家精品课程 　　中图分类号：TP317.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0107-03 　　 　　随着网络技术的飞速发展以及教育信息化程度的不断加深，网络教学越来越受到人们的关注。网络课程经过近10年多时间的发展，在网络课程的开发与应用方面也积累了大量的实践经验[1]。在网络环境下学习，要求学习者必须更加自主地进行意义建构，因此，网络课程中情境的创设特别重要。 　　Flash动画作为一种基于Web页面，能完美地和浏览器技术结合的一种小巧动画形式的媒体素材，不但使网络课程的页面具有动感、图文并茂、丰富多彩，而且还能提供一定的交互性，更好地激发学习者的学习兴趣[2]。 　　在实际的应用当中，Flash动画在网络课程中有着什么样的应用？取得了怎样的效果？还存在哪些不足的地方？带着这些疑问，本研究以国家精品课程为对象，对精品课程中的Flash动画进行相应的分析和研究，以期为网络课程的建设发展提供建议。 　　1 Flash动画在网络课程中的应用情况 　　本文研究的对象是国家精品课程网中的部分精品课程，课程资料来源为国家精品课程网（http://www.省略/new/），采取从各省区随机抽取5门（不足5门则全部选取）2009年国家级本科层次精品课程的方法，共抽取了98门精品课程。所涉及的一级学科包括医学、教育学、工学、经济学、理学、文学等11类。 　　通过利用Excel 2003软件对以上抽取的国家精品课程的相关数据进行记录分析，得出以下结果。 　　1.1 Flash动画在网络课程中的应用比例 　　在抽取的98门2009年国家级本科层次精品课程中，按照在该精品课程中是否运用了Flash动画为标准进行统计，得???在精品课程的设计中运用了Flash动画的有60门，占61.22%。 　　1.2 Flash动画在网络课程中的应用方式 　　通过对运用了Flash动画的课程进行分析，得出Flash动画在网络课程中的应用方式主要有以下几种（按照应用比例从多到少）。 　　1）特效，主要是在网站的静态图片处应用，产生“闪动”的效果。 　　2）动态图片，包括已经生成swf格式的动态图片文件以及用代码控制图片播放的动态图片文件。 　　3）片头，即用Flash动画制作网站的片头。 　　4）静态图片展示，如教学计划、电子教材、课程内容、课程作业等图片展示资料。 　　5）导入动画，即该课程网站的首页采用了Flash动画作为导入页面。 　　6）动态文字，主要用于课程名称的动态文字显示以及滚动的字幕公告。 　　7）教学动画，主要用于展示教学过程，如化学反应过程、动物生长发育过程、化学物质的形态展示等。 　　8）其他，如播放控件、导航、在线测试系统、播放嵌入式PPT课件等。 　　利用Excel软件进行数据分析，得出图1所示数据图。 　　1.3 Flash动画在网络课程中的应用分类 　　通过以上的研究，得出Flash动画在网络课程中根据其用途可分为三类。 　　第一类是美化型Flash动画，是应用最多且最广泛的，如网络课程的进入页面、片头、导航栏、播放器，或者仅仅只是用于片头的动画特效、文字特效等，使网络课程的界面更加美观。 　　第二类是演示型的Flash动画，它纯粹是教学内容的直观演示，分为静态和动态的演示。静态演示主要为教学图片的展示，如电子教材、电子教案等教学资料的展示。动态则分为动态的课程图片播放以及教学动画的播放。教学动画可形象、生动地说明知识的推导过程，使教学的重点和难点简单化、生动化，形象地表现一些抽象的、用语言难以表达的物理规律、物理问题和物理过程等。如在吉林大学的《动物寄生虫病学》的精品课程中，对猪蛔虫在猪体内是怎么生活进行了相应的动画演示，使学习变得直观和形象。 　　第三类是交互型的Flash动画，这类动画的应用较少。在这种动画中，学习者可以和动画进行交互，它提供了一种学习者与教学内容的交互方式，这是学习者对教学中所包含信息、思想和观点等内容的内部对话，能大大提高学习者的学习效率，启发学习者思考问题，引导学习者研究问题，激发学习者的创新思维等。如桂林电子科技大学的《计算机科学导论》中“在线测试”栏目