《多媒体技术应用》课堂教学.docVIP

《多媒体技术应用》课堂教学 　　 随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术和多媒体计算机技术已经成为我们关注的热点之一，它将人们传统认识中的枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友了。所以，作为一名老师，提高多媒体技术的教学质量已势在必行。我们要不断地进行教学实践和总结，探索出有效的、适合中职学生实际的课堂教学方法。那么怎样提高课堂的教学质量，以促进学生学习效率的提高呢？就近几年的教学工作经验，我认为可以从以下几个方面去做。 　　 一、增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣 　　 首先，教学内容要联系实际生活。现在的中职学生在学习方面主要表现为：学习能力差，厌学情绪突出，如果一味威逼利诱学习的话，这样效果只会适得其反。而俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，在我的教学中，尽可能利用学生熟悉的、贴近生活的、感兴趣的素材或案例来辅助讲解，这样学生不仅能感受到学习多媒体技术这门课的重要意义和作用，同时也会增强学习的兴趣、树立学习的自信心。要真正把学生消极地、被动地学习转变成积极地、主动地学习，让学生感到自己能在学习中寻求到生活中的乐趣，从而不断地激励自己努力学习。这样学生就会轻松而有富有成效地学习到知识，并且效果也会事半功倍。例如，我在讲photoshop修复画笔工具的时候，在网上特意搜索了很多人物图像，而这些人物的脸上却长满了痘痘，我们如何处理掉这些痘痘，帮助她们变得美丽动人呢？这个时候，我观察了学生的状态，他们表现得非常惊讶、好奇，甚至有的同学在怀疑。趁热打铁，我说：同学们想不想知道我是如何处理的呢？大家异口同声地说想。在我授课演示的过程中，他们鸦雀无声，认认真真轻轻松松地就学会了修复画笔工具的使用，并且课后同学还主动地把自己的照片和朋友的照片拿出来修复。通过这样的授课练习，极大地激发了学生的学习兴趣并提高了学生的学习主动性。 　　 其次，搞好师生关系。每个人都希望得到别人的肯定，学生也不例外，他们希望有一个能够适时地表扬、???赞他们的老师，而不是一个一味地以严厉的姿态出现，总是批评在先的老师。这些中职学生，在初中时，往往是被遗忘的、不被关心、不受重视的群体，他们非常渴望得到老师的关怀、爱抚。如果我们老师能够抓住学生的这种心理，时不时给学生一些照顾，不管是学习上的还是生活上的，我想学生感谢你的同时，会激发自己学习专业课的兴趣、增强学习的自信心。这正应了古人的一句话：“亲其师而信其道。”所以，作为教师，我们一定要多关心学生，尊重学生并及时了解学生、鼓励学生、做学生的贴心人。对有困难的学生我们应给予热情帮助，从而形成良好的、和谐的师生关系。这样学生才能尊重你、喜欢你，对你所任教的专业课感兴趣。 　　 二、将“做中学，做中教”教学理念渗透课堂教学 　　 中等职业学校，不少是由普通教育转化而来的，在教育教学诸方面都留有普通教育的印记。其存在的主要问题，是课堂教学以教师为中心。教师作为教育者居高临下，知识和技能的传输以单项输出和学生被动接受为主。学生作为受教育者，被设定为一个知识储存器，没有参与、质疑和交流的权利。而“做中学，做中教”要求以学生为中心，建立教学过程中教师与学生的互动关系，充分调动学生自身的学习主动性和积极性，学生是主人，是主体，是活动的中心。而教师由传统的“讲授者”转变为“指导者”，是学生学习的伙伴，是学生学习中攻关克难的协助者和参与者，为学生的活动提供帮助，指导学生形成良好的学习习惯，让学生有更充裕的时间开展自主探究、操作、讨论等活动。当然，教师适合时宜的讲授，将有助于理论与实践的结合，为学生无法解决的问题提供解答。只有学生的制作、讨论等活动与教师的讲授有机结合，才能实现“做中学、做中教”的理论与实践的一体化教学。例如，我在FLASH中介绍遮罩动画时，并未做遮罩动画实例演示，只讲遮罩动画形成的基本操作，要求学生通过遮罩动画实现连续的图片切换效果，把更多的时间留给学生。学生在制作的过程中碰到了很多不同的问题，而我对学生提出的问题一一做了解答。同时，也对他们的制作做了适当的引导、指导以及协助，在大部分学生都容易犯错误或者不是很熟悉的地方集体纠正、讲解，充分体现了学生的主人翁地位。结果，学生的作品精彩纷呈。这样，学生在做中学习了知识，而教师也在学生做中教了知识。在这种教学理念的驱动下，取得了良好的教学效果。 　　 三、注重分组合作学习，培养学生合作意识 　　 众所周知，现在的很多工作都要求有团队精神，如集体完成一个项目或者产品、和同事能够和睦相处，等等。而计算机方面的应用更需注重这种团队精神，最典型的就是软件开发，它需要一个团队合作来完成，每一个人都有明确分工，并且要互相配合完成这项工作。所以，团队精神对于计算机专业来说尤为重要。因此，