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中职数学CAI教学现状和对策 　　【摘要】如何在中等职业教育中,更好地培养较宽泛的专业理论知识和较强的实际操作能力,能够运用较高新技术解决技术问题的较高层次应用型人才,是我们需要面对的问题。本文拟以中职教育中的数学教学现状为基础,在CAI教学模式的理论基础上,深入分析了中等职业学校CAI教学的利弊,并进一步提出了完善中等职业学校CAI教学的对策建议。 　　【关键词】中职学校;CAI教学模式;数学教学 　　 　　随着计算机多媒体的出现和飞速发展,在网络技术广泛应用于各个领域的同时,也给学校教育带来了一场深刻的变革――用计算机辅助教学,计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称CAI) 已成为当前课堂教学的热点。在中专数学课堂中得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI,极大地促进了数学学科教学水平的发展,提高了教学效率。在拓展学生知识领域,发挥学生的非智力因素,形象、生动地展示知识的??生过程等方面,都有很大的优越性。但是,由于CAI以一种崭新的教学方式进入课堂,部分老师对它的认识和应用,还不够全面,因而,在具体实践中,还有不尽如人意的地方。本文就当前中专数学CAI教学现状,特别是CAI教学中存在问题进行了分析阐述,同时结合笔者的数学教学实践,也提出CAI教学基本原则及对策思考。 　　一、目前中职数学CAI教学现状 　　CAI教学随着信息社会的发展,越来越受到数学教师们的接受与欢迎,使用的领域与频率也日益广泛。但纵观CAI教学的使用现状,也还存在着诸多不足,主要表现在以下一些方面。 　　1.辅助教学成替代教学。使用多媒体CAI对增加课堂容量,提高教学效率是非常有效的。但计算机不是人,无法根据学生的情况调整教学方法,更无法与学生进行情感、思想上的交流。教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。事实上,由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作,如一些板书等,使教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作,投入到引导学生的思维中去。但在目前的一些数学CAI公开课中,教师的工作只是在电脑前点点鼠标,敲敲键盘,甚至连板书也由电脑完全代替,教师成了放映员,而教学由原来的“人灌”变成了“机灌”,这样的脱离实际的CAI是没有生命力的。另外,并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。例如,椭圆的定义的教学,用简单的教具如粉笔、细绳、图钉就可以有效地体现椭圆定义的本质,比计算机更简洁、快捷,更易于接受。 　　2.重课件制作,轻教材处理。在一些数学课件中,色彩华丽,图片抢眼。音乐、动画,轮番上阵,使数学课成了多媒体功能展览。这样不仅不能增强教学效果,反而干扰了课堂教学。另外,有些教师认为,《几何画板》Power point太简单,只有Authware3DMax才能做出上档次的课件,显示自己的水平,这是一种片面的认识。制作数学CAI课件不仅是一门艺术,更是一门科学。不应当过分追求画面的美观,而忽视了教学内容。应该看到,过分热闹的画面,会分散学生的注意力,反而不能达到预期的教学效果和教学目标。 　　3.过于依赖CAI。一堂成功的公开课,在某种程度上能推出教师。因此,绝大多数公开课,特别是年轻老师执教的公开课,无一例外的均采用CAI。也有教师,习惯把问题都直观化、形象化,利用计算机展示数学现象和数学规律,却忽视了过程的揭示,忽视了学生抽象思维能力的培养。部分教师为提高教学效率,一味追求课堂容量,而将解题过程直接演示给学生,掩盖了思维过程的展示,忽视了学生思维能力和表达能力的培养。这些做法,完全违背了使用CAI的初衷,背离了数学CAI的本意。 　　其实,数学CAI和传统教学方法一样,都必须具有明确的教学目标,正确的教学内容。课堂上,应以学生为主体,教师为主导,体现一定的互动性。并且能充分利用多媒体技术,实现对文字、图形、图像、动画、声音、色彩等对象进行艺术加工和处理,使其具有较强的吸引力。 　　二、合理运用CAI教学手段,提升中职数学教学质量 　　不可否认,CAI教学在中职数学教学中的重要性,给我们日常教学带来了革命性的变革。因此,我们应充分认识到CAI教学的意义所在,适当采取有效手段,提升数学教学质量。现结合笔者多年的中职数学教学实践经验,提出一些合理运用CAI教学的对策思考,以飨读者。 　　1.结合具体教学需要使用CAI教学。并非所有的课堂教学都需要CAI,应视教材内容而定。有些教学内容使用传统教学方式,或用传统方式加上投影、幻灯片等电教手段,同样能够取得良好效果。这时,不必采用多媒体CAI。若传统教学方式不能有效突破难点,可以利用CAI达到目的。例如,“函数”是中专数学教材中最基本、最重要的概念,它的概念和思维方法渗透在中专数学的各个部分;同时,函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划