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为涌动真情寻找流淌端口 　　为了让学生学会抒写真情，笔者结合学校正在研究的课题，开展了“我跟古典诗词学写作”的小专题活动，让学生在唐宋诗词的阅读和欣赏中去领悟诗人如何将自己真实平凡的生活描绘得动人，有感染力。 　　 　　一、误会错过显真情 　　 　　学生从小就爱读李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗中“疑是地上霜”一句虽然简洁，却包含了复杂的心理过程：低头，只见地上一片雪白，以为是秋霜降落，心内顿感凄凉；略一思量，原来是月光！又不禁让人为“月圆而人未圆”而伤感。一次人对景物的心理误读，让诗歌平添了波折，让平白朴实的语言荡起了情感的涟漪。 　　打开电视，一些连续剧也往往有让我们难以释怀的情节：两位主人公彼此期盼，彼此寻找，却往往在即将相遇的刹那擦肩而过，让我们在遗憾中心生疼痛。这让我想到了辛弃疾的《青玉案?元夕》：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”元宵佳节，微风轻拂，烟火绚烂，香车穿梭，鼓乐声声，玉壶流转，笑语盈盈，热闹繁盛的夜里，词人却苦苦寻找着心底的人儿，四处张望，却不见她羞涩婉转的笑容。这种遗憾，让人怅惘。而就在词人惆怅失落时，却蓦然发现，远处那一角残灯里，隐隐约约的可不就是她那若有所待的倩影！一种悲喜莫名的感慨也漫上了读者心头。没有先前人与人错过的失落，就没有后来蓦然回首的喜悦。一个极平凡的生活画面被作者捕捉、定格，竟有这样动人的情感张力！ 　　在第一次写亲情的作文训练中，我引导学生回忆这两首诗词，启发学生思考自己在与父母的相处中有没有这种误会或错过，不仅仅是人与人的错过，更重要的是付出与理解的隔阂。当我们抓住这些瞬间，文章的真情就有了流淌的出口。 　　我班的杨洲同学通过写与母亲打电话来展示母亲深沉的爱，其中一段特别感人： 　　翻开日历，我蓦然发现母亲生日已过，而那天我正好打电话回家，竟不知道说声“生日快乐”??母亲也一直未提及此事。 　　打给母亲的电话，简短而悠长。 　　母亲说，电话费很贵，怕你花钱。 　　“我”打电话回家，明明是母亲的生日，却错过了，忘记了祝福母亲，作者将自己对母亲生日的忽略与母亲对我的牵挂进行对比，在自我责备中道出了对母亲一番深情的惭愧，语言虽然平实，读来却倍觉动人。 　　鄢嫣同学在写妈妈时，也有这样一段文字： 　　我听到医生对妈妈说：“我早跟你说，你的腰不能进行像爬山那样的剧烈运动，而且还要少走路，多在家里休养，不然，万一病情加重，我也无能为力。”我霎时怔住了！我居然在看到妈妈爬山那样步履艰难时无动于衷，居然在妈妈说她腰痛不能陪我去散步时生她的气！瞬时，眼泪夺眶而出。 　　妈妈的腰有病，不能剧烈运动，而“我”由于不知情而误会了妈妈，埋怨妈妈不陪自己散步，对妈妈爬山缓慢而无动于衷，可是当“我”明白真情的时候，心灵震颤的刹那，也拨动了读者善感的心弦。这份付出与理解的错位让人读来倍觉真诚。有了这个小小的波折，“我”对妈妈的爱理解得更深透了。 　　 　　二、烘云托月衬真情 　　 　　文贵情真，而情不一定要直抒，采用烘云托月的方法，往往可以使文章更含蓄蕴藉，耐人寻味。中国古典诗词，不乏借景抒情之作，唐朝诗人王勃在《江亭夜月送别》中写道：“乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。”诗人写乱烟，见出心情的迷乱；写飞月，流露聚散匆匆之感；写离亭，满带落寞凄凉之情；写寒夜，暗写心头离别之愁。诗中不见离别之人，却处处染着离别愁绪，读来让人仿佛伫立寒夜，独自远望，心内怅惘不已。整首诗景情巧妙融合，情渗于景，景映衬情，使诗歌见出空灵蕴藉之美。 　　欣赏了许多古典诗歌，学生也喜欢其含蓄委婉之美，在写作中也常常运用这种烘云托月之法。我班的丁圣兰同学写自己独自在家的孤独之情，就将自己满心的埋怨移注于身边的景物： 　　“这日子怎么过呀，都要冷死了。爸妈跑到哪里去了？”我在心里埋怨着，望着窗外那摇曳的杉树，原来它们和我一样没人疼，没人爱。…… 　　看样子今天要在冰窖里过一天了。夜幕降临了，窗外的冷风又请来了帮手，晶莹的雪花像幽灵般从天空飘落，有的落在树梢，有的落在枝头，还有一部分不知道哪儿去了。 　　作者冬天回家，却发现家里冷冷清清的，心里不禁冷落落的，于是，杉树也和自己一样孤零零的，冷风、雪花也和夜幕一起降临，让我们心里也不禁孤独起来。瞧，虽是写景，却让人体会到了心中之情。 　　 　　三、细节描写见真情 　　 　　“于细微处见精神”，我很喜欢唐朝诗人张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”当我把这首诗推荐给学生的时候，不少人被最后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又