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互动教学模式下英语教学设计初探 　　【摘 要】语言教学离不开一定的情景和对话，需要教师在课堂上创设一种和谐、宽松的学习环境。笔者认为“人人想说、人人能说英语”应成为现今英语教师的课堂追求。在教育创新的大环境下，我校进行了“互动教学模式的探究”，笔者结合这一教学模式，对英语教学进行了初步尝试，效果显著。互动式教学是指在教学过程中的三个主要要素(教师、学生、教材)所构成的互动的关系，即教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话，从而对教材产生超越字面意义的理解。然后，通过教师与学生对话、学生与学生对话，将“理解”汇拢、交流，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上，加深对教材的理解，提高阅读能力。 　　【关键词】 互动教学 英语 教学设计 　　 【教学设计与意图说明?? 　　 教学内容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk 　　 一、教材分析 ： 　　 本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B，教材内容是三个地点单词：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑问词where, what, when引导的特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。本课时教材是对前几册教材所学特殊疑问词的一个扩充和所学句型的拓展，使学生对特殊疑问词的掌握在原来的基础上有了一个提高，同时使他们掌握了特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。 　　 二、学生分析： 　　 本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：“What are you gong to do? I’m going to ...”要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问词，如when, where ,来获得进一步的详细信息。在这之前学生已经学习过现在进行时与一般现在时。学生在此基础上接触be going to do 句型，对其语法功能和意义有所了解。 　　 三、教学目标: 　　 3.1 知识目标： 　　 （1）掌握where, what, when引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。 　　 （2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to ... What are you going to buy(do)? I’m going to ... When are you going? I’m going...并能在实际情景中运用。 　　 3.2 能力目标： 　　 （1）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 　　 （2）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。 　　 3.3 情感目标 　　 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。 　　 四、教学重、难点： 　　 1. 教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 　　 2. 教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写。 　　 五、教学准备： 　　 录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格 　　 六、教学方法: 　　 1. 猜一猜游戏法 　　 2. 情景法 　　 3. 多媒体辅助法 　　 4. 小组活动学习法 　　 七、教学过程 　　 7.1 教学步骤 　　 Step 1: 激趣导入 　　 （1）猜谜语。 　　 T: I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it? 　　 Ss: It’s a bookstore. 　　 教师对学生给予及时的评价及表扬。 　　 T: ... 　　 教师依次说出另外三个谜语，引出本课的生词：shoe store, fruit stand, pet shop, 为后面的句型替换做好准备。 　　 （设计意图：利用小学生的好奇心理，设计谜语，调动学生的积极性，而且利用旧知识带出新知识，既让学生在不只不觉中掌握新知识，又能让学生愉快地融合在英语环境之中,自然地,不知不觉地吸取和操练,增强语感,不断提高英语能力。） 　　 （2）课件出示图片，引导学生说完整的句子。 　　 T: There are some places. Where are you going to this weekend? I’m going to the library.同时板书Where are you goi