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从大学生就业角度反观教学体系改革 　　本文从大学生就业过程暴露出的问题作为研究的角度，分析和思考当前教学体系设计中存在的不足与缺陷，并结合当前大学生招生规模持续扩大和大学生创业意识增强的的实际情况，提出改变传统的教学模式，充分挖掘校内、外资源对教学体系进行必要的改革。 　　大学生就业 教学体系 改革 　　一、背景 　　随着大学生就业形势的严峻，社会各界都在为拓宽大学生就业渠道和提高大学生就业能力做着积极的努力。从《中国就业战略报告2008～2010》的相关信息来看，仍然认为造成大学生就业难的长期深层次的原因在于高校的培养目标、教学内容以及教师队伍等方面均与企业实际需求存在较大脱节，导致学生理论脱离实际。为此，我们不妨从大学生就业的角度来探讨一下当前教学体系暴露出的一些问题，并结合实际工作经验提出一些解决的措施。 　　二、在新的就业体制下教学环节中暴露出的一些问题 　　1.传统的毕业实习环节已经不能适应当前大学生的需求 　　从上世纪90年代初开始，国家开始逐步推行毕业生自主选择，用人单位择优录取的“双向选择”政策，高校毕业生就业制度逐步由计划分配向市场挑选过渡。进入新世纪以来，随着招生规模的不断扩大，“就业难”已成为不争的事实，在这样的形势下，大学生已将毕业实习与寻找工作两个环节合二为一了，很多原有承担实习教学任务的实习基地对大学毕业生需求逐年减少或要求更高，学生到这些单位实习的积极性也随之降低。而高校处于就业率这个考核指标的压力，也逐渐放松了对学生实习环节的管理，大学生毕业实习环节的教学功能已经被逐渐淡化。尽管如此，学生仍然对学校的教学安排存在着抱怨，主要是由于毕业前还有毕业论文这个教学环节，而毕业论文的评审及答辩一般要耗时半个多月，而许多学生此时处于一种半就业的状态，单位对于学生长时间的返校非常不满，这样就使学校、学生和相关的用人单位处于一种尴尬的局面。对于学生来讲，直接产生的影响就是，毕业前所接受的校外实习教学环节已经无形中不存在，由于缺乏实习环节的系统学习，在择业过程遭遇由于缺乏实践经验??导致就业层次降低或者被拒之门外的状态，而在找到工作之后，还要因为论文环节的学习而给现有的工作带来一定的干扰，增加了学生对大学教育的不认同情绪和抗拒情绪，以至于找到单位的学生用不签订就业协议“对抗”学校。 　　2.校内教学任务的安排不能满足学生参与社会实践的要求 　　用人单位处于自身的考虑，一般都愿意直接招聘那些有一定社会实践经验的人员来单位就职，随着高校就业指导工作的加强，学生已经把增加自身的实践经验作为提升他们的求职筹码的一项重要举措。学生在校期间参与社会实践的意愿十分强烈，希望利用在校学习的时间内能够及早接触社会、了解社会、认识社会并从中有意识的磨练和提高自己综合素质。目前学生参与社会实践的主要渠道有两条：一是学校第一课堂所组织的实践教学环节和第二课堂组织的各项与专业学习相结合的课外实践活动；二是社会上给学生提供的各种与专业学习相关的勤工助学的岗位，另外随着学生创业意识的增强，学生自己利用在校期间创业也是学生获取实践经验的一个有效途径，即为社会兼职。前者是学校纳入教学管理环节进行整体安排的，但从目前的实际情况来看，由于高校教师知识构成以及实践教学体系设计等方面还存在着各种各样的问题，直接导致高校实践教学与企业实际需求存在较大脱节的现象。另外，这些年地方本科院校越来越看重技能竞赛，对参加省乃至国家层面技能竞赛获奖的学生纷纷予以重奖，但客观的来讲，一方面，受益的学生面十分有限，另一方面，竞赛毕竟是模拟的，仍然与实际存在很大的差距，涉及的知识空间非常有限。后者则需要学生充分利用课余时间来自我统筹安排，从目前教学任务安排来看，由于尚未将学生的社会兼职和创业纳入教学管理的统筹考虑之中，因此学生的课余时间非常零散，给学生社会兼职和创业带来了很大的困难。 　　3.校内教师的实践技能水平不能完全满足教学的要求 　　目前的高校教师大多都来源于大学直接毕业硕士或者博士研究生，这些教师自身社会实践的经历就比较短缺，实践技能比较薄弱。进入高校工作之后，一方面，当前高校对教师的考评比较注重科研和课堂教学效果，对实践操作技能缺乏相应的考核机制，教师将主要精力还是投入到科研和理论教学中去。另一方面，教师的实践教学知识和经验仍然来自于书本，教师自身实践技能的缺乏直接导致对学生专业技能培训的薄弱。从目前的实际情况来看，学校仍然以课外的科技创新活动和社会实践活动作为提升学生综合素质和促进学生就业能力的主要途经，当前课外活动的形式虽然多样化，但是由于缺乏专业教师的全程指导，不但表现出课外创业活动与课内教学内容的脱节，而且很多活动浮于形式，最终出现了教育资源、学生精力和时间安排上的内耗和浪费，影响了对学生就业能力的综合培养的整体效果。 　　4.