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体育教师课改适应能力调查与分析 　　 [摘要] 随着我国高等教育的发展,高校体育教学也进行了几轮的教学改革,从教学手段、教学方法到教学思想的改变,我国高校体育教学的改革在不断的走向成熟,那么对于课程教学改革当中教师的适应能力值得我们注意,笔者从教师教学改革之后的教学适应能力出发,谈谈其适应现状和解决的措施。 　　[关键词] 体育教学改革 体育教师 教学适应 对策分析 　　 　　伴随着高校的快速发展和国家各级主管部门开始注重学生体质健康问题,高校体育教学改革也在经历新的改革,从学生的角度来看,教学改革的直接目的是为了提高学生的综合身体素质,那么在教学改革当中,我们也发现很多学校对于新的教学理念和教学思想把握的并不是很清晰,其中有很重要的一部分原因在于教师对于课改的适应能力不高所造成的。在此,笔者关于高校体育教学改革当中教学对于课改适应能力做全面的分析和探讨。 　　一、目前高校体育课程改革的现状 　　目前我国高校在实施大学体育新课程教学改革当中,大多数学校还是沿用之前的课改思路,在教学内容上下功夫,也有接近四分之一的学校在课程教学改革当中使用课时、课程安排、内容调整等方方面面的措施来提高教学质量和达到提高学生身体素质的目的。从课程实施的现状来看,基本上各个学校都在探索适合自己学校的体育课程教学思路。换个角度来看,从学生对于新课程教学思路的适应来看,学生表现基本上能达到预期目的。对学生群体进行调查,学生对于体育课程的兴趣在逐步提高,学生兴趣的提高的主要因素在于对体育课程教学内容的喜好程度在提高,对教师教学手段的认可度在提高。体育课程教学改革从过去的学生必须学习所有的教学项目,到现在普遍开展的选项课,再到目前开始实施的“健康-休闲”理念课程改革,体育课程教学改革在逐步走向科学化、合理性和体现个性教学理念。 　　二、高校体育教学课改适应能力现状 　　目前大多数教师对于课改的适应能力有存在一定的差异性,这种差异性通过调查发现,无论从教学行为还是从教学思想上都有一定的差距。首先我们从教学行为上来看,很多教师在实施体育教学的过程中,很难有效地帮???学生完成既定的教学任务,这是由于现在组织教学能力和自身技能水平相对较差所造成的。对于一些中青年教师而言,因为各个学校的教学内容存在一定的差异性,一些教师过去在从事了很多年的某个项目的教学之后,随着教学改革,课程设置内容发生了变化,那么在这种变化的过程中,一些教师原本所熟悉的内容现在没有了,取而代之的是一些新的技能和知识,那么对于这部分教师而言,他们就要重新开始学习新的知识和技能,而大多数学校体育师资力量相对都比较薄弱,那么在学生人数不断增加的今天,教师要想有充足的时间去学习是不可能的,这就造就了很多教师边学习和边教学,这对于教师质量保证的提高就会产生影响,因为教师几乎没有时间去消化和吸收,那么学生了解和深入学习的机会可能就会受限制。所以教师对于课改的适应能力总体上不高。 　　三、教师课改适应能力困难的多因素分析 　　教师对于课改适应能力相对比较低下的因素,笔者认为主要包括以下几部分:(1)教师对于新课改的核心内容把握不清楚造成的在课程教学当中无法很好的发挥自己的才能。这主要在于各级教学单位在指定教学计划和实施教学内容当中因为存在差异性所造成的教学目标指定不明确所造成的教师无法适从。(2)由于课改是在以往教学内容基础上所做出的调整,所以很多教师在继续沿用之前的教学思路进行授课的过程中就容易使学生对于知识和技能的掌握存在不平衡性。这种不平衡性在另外一个教师接手之后,由于教师之间的教学言谈举止差异性,学生的适应性如果不足的话,就会直接影响教学效果。 　　四、建议和意见 　　针对目前在教学改革当中普遍存在的教师课改适应能力问题,该如何解决呢?笔者认为应该从以下几个方面着手,来提高教师的适应能力。(1)定期对教师教学能力进行测试,保证授课教师的教学能力始终能满足教学需要。(2)对于一些新的教学理念和教学手段,应该定期地开展专家讲谈和实地观摩,多与周围的学校进行交流和合作,多听取一些专家学者对于课改的经验和理解。这就有利于我们在每一个阶段的课程改革中能积极地掌握最新的知识。(3)定期对学生的学习兴趣和学习动力进行调查和分析,了解学生对于体育课程教学的想法和认识水平。我们说大学体育教给学生的不单纯的是体育技能,更多的是帮助学生树立终身体育的思想。这种健身思想的树立就需要我们每一个教师共同努力,对学生不是采取压迫式学习手段来提高,这种做法只会是学生对于体育课程产生厌恶感,通过考试调节这个杠杆,来帮助学生慢慢地适应体育课程,喜欢体育课程,这才能达到我们教学的目的,只有学生主动积极的去锻炼,我们健身健美的目的才能实现。 　　从目前的教学手段和教学实施现状来看,各个学校因为在快速发展,学生人