全方位地激发学生学习英语积极性.docVIP

全方位地激发学生学习英语积极性 　　文章从鼓励学生在课上课下大胆大声的说英语；自由对话；多唱英语歌曲；出墙报；采用交际教学法、情境教学法；让每一位学生拥有成功的体验等几个方面探讨调动学生学习英语的积极性。 　　英语学习 积极性 学习兴趣 　　我们知道，初学英语的学生往往由于对英语的学习不感兴趣，产生怕英语，讨厌英语的，不喜欢上英语课的情绪。由此导致赶不上、掉队、放弃这一学科的后果。所以，调动学生学习英语的积极性，在英语教学中尤为重要。下面笔者略谈一谈调动学生学习英语积极性的一些方法。 　　一、鼓励学生在课上课下大胆大声的说英语 　　老师要带头大声的朗读英语，老师读得越高，学生就会自然的读的高，全班学生都读的高。这样每一位学生就会产生读英语的自豪感，进而对英语产生兴趣，为学好英语打下好的开端。学生读的时候，鼓励他们不要怕读错，错了也要表扬，只有在错的基础上才有读对的可能。如果学生不敢读、怕出错，永远也不会正确地读，这样就会严重影响学生学习英语的积极性。 　　二、自由对话 　　我们可以在课头、课中、课尾安排5至10分钟的自由对话，学生的free talk导入，既自然又能引发学生学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。对话时，让学生随便地用英语对话，内容不要限定。学习好的学生自然会说一些难的句子，而学习差的学生也会积极地对话。这样，学生会产生一种自豪感，起到复习、巩固、提高的效果，且避免英语课堂的死角。 　　三、游戏是激发学生形式英语兴趣的最好方法 　　我们都清楚，任何一种游戏像扑克、麻将等对百分之九十的人都具有无限的吸引力。同样，英语课中的游戏对所有学生都具有吸引力。由于我们的游戏是英语设计的，这样就使得英语吸引了我们的学生。久而久之，学生便对英语学习产生了兴趣。如果让学生抄写九个英语单词，也许他们很不情愿这么做，但是在Bingo游戏中，学生会千方百计地去查找他们喜欢的英语单词，并迅速写下来，而且在老师读单词的时候，学生会用心地看着自己写的单词，当他们划完一行时，他们会非常的兴奋，因为他们参与了这个游戏，而且胜利了。在整个游戏中，学生用手写、用耳听、用口读，在非常短的时间内，达到了听、读、说的训练目的。通过游戏复习单词，学生会积极地写单词、记单词。无意记忆效果比机械记忆效果好，且可能满足不同层次学生的学习需要。而且学生学习的轻松有趣，从而增加了他们学习英语的积极性。 　　四、多唱英语歌曲 　　歌曲的特点是押韵、轻松、快活。如果我们教学中多唱英语歌曲，便使学生英语学得轻松，容易记忆。课本给我们提供了很好的英语歌曲，我们应充分利用。除此之外，我们也可以把学过的歌曲套入新的句子，便于学生记忆。如我们把《生日歌》的旋律来套唱I have been three。学生会很快掌握该句的结构。另外，我们还可以把学生喜欢的流行歌曲用简易的英语来唱，或者用我们学生熟悉的小调来反复唱英语。从而激发他们学习英语的积极性。 　　五、出墙报 　　把学生自己的英语习作或者他们摘抄的英文贴在教室的墙上，学生们会感到非常自豪，他们会十分用心地写下他们的作品。可以说，墙报里的每一片作品，一定是每个学生最好的书写。在出墙报时，不要限定作品的质量，只要学生愿意贴，就鼓励他们写，这次写得不好，下一次一定比这次好。墙报不但提高学生的书写水平，而且使他们学习英语的信心更加坚定。 　　六、采用交际教学法、情境教学法 　　建构主义所提倡的情境性教学强调教师在口语课堂教学中展示与现实中解决问题过程相类似的探索过程，提供解决实际问题的原型，并指导学生的探索；强调以模拟真实性任务提供学生了解自己所要解决的问题，以整体性、复杂性、挑战性任务激发学生学习的内部动机，培养学生解决问题的能力。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”尽量创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，这样可增加教学的直观性，使得学生宛若置身于真实的语言环境中，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。 　　首先，以交际语言教学、情境教学和任务型语言学习为理论指导。交际语言教学就是人们常说的口语教学法，其主要特点是将基本语言结构放在有意义的情景活动中去练习，以培养学生的交际能力为目标。交际教学法思想提倡：（1）以交际的学习任务为主要形式；（2）以真实的日常语言为主要学习内容；（3）以真实的交际目的为学习活动目的。因此，运用交际法进行英语教学，教师应该在课堂上为学生创造使用语言的环境，设计使用语言的活动，让学生在掌握结构的基础上练习使用语言，即“学习运用英语”。从而提高学生的学习兴趣。 　　其次，鼓励学生用英语在日常生活中进行简单的交际。事实上，只要学生敢说英语，在日常生活中有百分之八十的场合学生是可以用英语交谈的。譬如，同学们一起