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兴趣培养――英语学习不竭动力 　　 [摘要] 本文旨在阐述运用合乎语言的性质、合乎自身特点的教学方法,让非智力因素――兴趣,激活英语课堂,完善英语学科教学体系,使英语课堂教学更能体现学生学习的主动性和创造性,并且也自然而然地融入新课程的理念。 　　[关键词] 兴趣 英语学习 非智力因素 生活 　　 　　在片面追求升学率、指标完成率的应试教育环境中,教师很容易迷失方向。在月考、单元考、周考的竞争压力下,不知不觉中我们会从高一开始就过多地强调解题应试技巧,并辅以大量的练习,却不知已忘了英语作为一门语言的真正目的――交流。长此以往,学生对英语学科的认识也产生了偏颇,只把英语当作一门考试科目,而不是一门语言。这样,学生就失去了很多语言交流的乐趣,而只能是疲于记忆枯燥的单词,听老师讲课和做大量的练习。一旦失去了这种乐趣,学生也失去了学习英语的兴趣。然而,笔者始终认为兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生一旦对所学的东西有了兴趣,就会产生源源不断的学习动力,越学越爱学,但是学生绝不会对枯燥的语法,乏味的题海练习产生浓厚的兴趣。因此,在激发和培养学生学习英语兴趣的教学过程中,笔者进行了一些实践,初尝甜果。以下是笔者的点滴教学实践。 　　一、入门教学――兴趣开展的钥匙 　　从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在外语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对外语学习的效果起到相当大的作用。外语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。每当迎来高一新生的第一堂课,我都会让学生作自我介绍,并介绍英文常用人名的起源和内涵、部分男女英文名释义以及取个好英文名的方法。学生听了后,都跃跃欲试,想为自己现成挑一个或取一个属于自己的英文名字。如王妮丹取名Danne Wang,金娜取名Anna King,徐倩取名Jean Xu,孙德森取名Jason,梁洁取名Jay Liang,自信阳光、又非常喜欢贝克汉姆的体育特招生在了解了David表示“受爱戴的,智慧、有胆略、风趣随和”的意义后,就捷足先登,把这个名字占为己??。时过两年,我依然清晰地记得学生获得一个英文名字的激动。我的这一安排旨在激起学生去了解英语、体验英语的动机,听着他们互相叫着英文名,作为英语老师,自己也有一种无比的成就感,这正是一个良好的开端。 　　二、契机教育――兴趣培养的意外收获 　　在英语课堂中,创设学习情景的教学能更好地激起学生的兴趣,可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发与引导。通过积极的情景去“同化”与“顺应”,达到对新知的意义建构。当然,无需创造的真实情景更能带动学生的学习积极性和参与性。开学不久,教师节就来临了,我抓住这个表达祝愿和感恩的良好契机,在前一天布置了搜集教师节祝福语的任务。意想不到的是,第二天我居然真的收到了一些学生给我的短信。我深深地体会到学生一旦有运用所学知识的机会,其实是很希望展示所学的内容的。教师所要做的就是给学生搭建一个平台,让他们所学的能在生活中运用。以下是几句来自学生的祝福语: 　　1.We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness. 　　我们喜欢您做我们的老师,我们尊敬您感激您。 　　2.You are like a third parent. We all love you and respect you. 　　您就像一位家长,我们都敬爱您。 　　3.This is Teacher’s Day and a time to be grateful to all teachers. We are more thankful than we can express. 　　今天是教师节,也是感谢所有老师的日子。我们无法用语言来表达对您的谢意。 　　4.No one deserves a bigger thank than you. One day is hardly enough to show our gratitude. 　　没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达我们对您的感激之情。 　　这一任务的完成不仅扩大了学生的词汇量,还加强了师生间的沟通和理解,同时也实现了浓浓的德育目标。更可喜的是,这一习惯保持了三年,有几位学生甚至把这深深的祝福寄给了他们的初中英语老师。如果教师努力做个有心人,日常教育中的契机还是无处不在的。 　　三、每堂一秀――兴趣持续的保障 　　精心准备每节英语课课前的Free talk,内容有从一开始的自我介绍、亲朋好友介绍、母校介绍、好