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初探CAI课件与高中数学整合 　　在高中数学课程改革实行的几年来，其课程设置多样性和选择性的特点愈加鲜明，更加关注学习方式的改变。作为一名高中数学教师，笔者在平时的课堂教学中逐渐感悟到，对于课堂教学的设计要以学生为主体，充分关注他们在情感、态度和价值观等方面的发展，以及计算机辅助教学(CAI)在课堂教学中的广泛应用，这要求高中数学教师除了掌握好专业知识以外，还要掌握计算机知识，能够熟练制作多媒体课件来配合课堂教学。CAI课件与高中数学新课程改革的整合是必然的。下面笔者结合自身的实践经验，谈谈CAI课件与数学整合的几点看法。 　　合理选用软件 　　在课堂教学中，并不是每节课都适合使用教学课件。笔者认为，用常规教学法很难讲清楚的教学内容用CAI课件却能取得较好的效果。例如，从常量到变量的过渡，如函数、三角函数的图像和性质；从静态到动态的过渡，如点的轨迹；从平面图形到空间图形的过渡，如柱、锥、台体等方面的教学。 　　目前，教师制作的多媒体课件大多是演示型课件,制作这一类课件的常用软件有PowerPoint、Authorware、几何画板、Flash等。这些软件都可以进行教学课件的制作，但并不是所有软件制作的课件都能满足某一堂数学课的教学需求。在实际制作中，若把计算机屏幕仅仅作为黑板来使用，可选用PowerPoint来制作课件；若需要制作简单的动画，可选择Flash制作课件；若需制作交互性较强的内容，可选择几何画板来制作。 　　有效整合软件 　　大多数数学课件在制作时，要求是多样化的，仅凭一款软件不能满足课件制作的需要，这就需要对软件进行有效整合，来弥补单一软件的不足。 　　例如，在PowerPoint中嵌入几何画板文件可以这样实现：在演示文稿适当的位置插入自定义“动作按钮”，设置好插入几何画板文件的正确路径，这样幻灯片放映过程中，单击自定义的“按钮”便马上打开几何画板文件了，关闭几何画板文件，就回到幻灯片中来。当然，在Authorware中嵌入几何画板也很便捷。这些操作实施简易，过程流畅，能够很好地利用各个软件的优点同时又弥补了各自的不足，更能体现自己在课堂上的教学意图，达到较好的制??效果与教学效果。 　　增强课件交互性 　　多媒体CAI课件中实现交互功能的信息载体是多媒体可以处理的各种媒体，如文本（Text）、声音（Audio）、图像（Image）、图形（Graphic）、动画（Animation）以及视频（Video）等，实现的工具主要包括键盘、鼠标、菜单、按钮等标准计算机工具。此外，还有反映使用者运用软件情况的、有程序中函数控制的内部自动的交互，如尝试次数限制、时间限制、正确与错误操作响应，以及其他各种条件响应。 　　1. Authorware 　　在这些常用的课件制作软件里，交互性最强的要属Authorware了。它是一套功能强大的基于Windows操作环境的多媒体制作工具，以图标为基础，通过流程线来建立各种图标的逻辑结构，形成面向对象的创作环境，加上丰富的函数和变量来实现对数据的采集、存储、分析和处理，因而融合了编辑系统和编程语言的特色。它还具备多媒体基本元件的集成，能编排各种类型的多媒体数据，支持现有的多媒体标准。涉及动画、静画、声音和视频的制作技术，它兼顾制作动画的方便，配音效果的完美，交互性强，衔接性好，画面优美等诸多方面，突出了多媒体CAI课件的交互性与个别化两大主要特点。尤其值得一提的是，提供了十几种响应类型的交互功能以及多种分支功能，为做出友好的人机交互界面带来了极大的便利。 　　2. PowerPoint 　　PowerPoint也可以实现交互，具体实现方法有两种：用动画和超链接功能实现简单交互。这种方法多适用与制作具有简单交互功能的填空题、判断题和选择题；用VBA实现PowerPoint中的高级交互功能。在PowerPoint界面中进行VBA编程有两种方式：录制宏和在Visual Basic编辑器中直接编程。录制宏是将一系列操作过程录下来并由系统自动转换为VBA语句，并保存为一个宏文件。如果以后制作课件需要再次执行与录制的宏完全相同的一系列操作，只需运行刚刚录制完成的宏即可，大大地缩短了操作时间，并可以实现日常课件制作的自动化。如果要在PowerPoint中制作出具有较好交互功能的课件，必须采用第二种方式。 　　下面笔者将以VBA在PowerPoint中制作交互性较强的选择题为例进行讲解。 　　首先，用插入文本框的方法将题目输出在幻灯片上，也可使用标签控件来完成此项工作。 　　其次，根据题目要求在幻灯片中添加相应的控件，如单选按钮、复选框和命令按钮等内容，并在控件属性中设置控件的属性和显示文本，接着选取所添加的控件，右击，在“设置控件格式”中调整控件在幻灯片中位置及大小等