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初探学校体育教师与学生心理健康教育 　　中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01 　　摘 要：本文主要探讨了在教育改革与发展的新形势下，学校体育教学中教师与学生的心理状态，以及体育教师的心理素质及其对学生心理健康教育的影响。 　　关键词：新形势体育教学心理健康 　　面对教育改革与发展的新形势，体育课作为贯穿整个学习过程的一门重要基础课程也进行了相应调整，在教学目标改革中，把学生的个性发展、创造性发展等心理素质培养放在重要位置，如何使学生做到身体与心理同步和谐发展，是现阶段体育教师所面临的新问题。 　　一、体育教师心理健康教育能力 　　体育教育是我国整个教育体系的重要组成部分，体育教师又是一群特殊的群体，是我国体育事业发展的重要力量，据统计，绝大多数学校体育教师在教学、社会、经济等方面都承受着一定的心理压力。尤其是在大力提倡素质教育的背景下，学生心理健康教育问题在学校教育中变得越来越重要，对他们也提出了更高的要求，因此就也需要体育教师拥有良好的心理素质和较高的心理健康教育能力。 　　（一）能力对学生的影响 　　研究表明，一个优秀的体育教师可以对学生的心理教育产生积极的影响。在教学活动中，良好的心理教育方法的运用，能够有效的调动学生参与运动的兴趣和积极性，消除学生紧张情绪，使学生表现出积极地心理状态。在课堂教学中，教师可以通过营造融洽轻松、互尊互助的课堂气氛、对不同学生分层次的区别要求、平等沟通和有效激励机制等方法培养出学生的自信心；在体育竞技中，强调遵守规则，提高学生的德行修养和良好的品德，培养出学生的竞争意识；在设置一定难度学习中，提高学生的德行修养和良好的品德，培养出学生的竞争意识；在设置一定难度学习中，提高学生面对逆境的心理承受能力和适应力，培养出学生顽强的意志力；在分组练习或比赛中，培养出学生的团结意识和协作精神；在学生观摩各种体育比赛实况中，让学生体会过人生理的荣誉感和自豪感，培养学生的爱国主义精神。通过适当的体育活动，也能够让学生产生明显的短时舒适心情，缓解精神压力，消除心里紧张，促进学生心理健康发展；增加学生之间的互动交流，增强学生的人际交往能力，提高社会适应能力。 　　（二）能力形成的因素 　　影响体育教师心理素质和心理健康教育能力的因素有很多，其中主要有遗传因素、个人在实践中的主观能动性、知识结构等。一个人从上代继承下来的生理特点，如身体器官结构和机能、感官和神经系统以及身体外表等因素都能直接或间接的对人产生影响。神经系统可以影响人接受刺激的能力及反应速度和灵活性。身体外表则能够影响别人对自己的评价。人都是希望自己比别人拥有更好的条件，当自身的条件不如别人的时候就会产生自卑感，这就是遗传因素对体育教师的影响。体育教师的人格是在自身与环境的不断相互作用实践中逐渐形成和发展的，他们必须通过体育教师的自我调节而起作用，需要他们积极的作用、改造着环境，从而培养自己的人格和能力。因此主观能动性对体育教师素质和能力的形成发展具有十分重要的作用。 　　（三）能力的培养途径 　　除了掌握必需的专业知识，还要具有心理科学的理论基础，教育科学的原则艺术，掌握心理辅导的实用技能知识，了解有关的医学基本知识，拥有社会学的事业和丰富的教育经验，完善自身的知识结构。提高实际的操作技能，在教学过程中，注意调动学生的内在积极性，注意学生感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力的培养，使学生自信快乐的学习，身心良好的状态下全面发展。教师应充分意识到自己的特殊较色，注意自己学生对自我认识、自我评价、情绪体验和个性倾向的影响，树立和强化自己的育心意识，自觉维护学生的心理健康，促进学生心理健康发展，并将此渗透到教学的各个环节。 　　二、学生心理健康状况 　　加强学生的身体素质，是学校体育的本质功能，人格的健全、心理健康能力的培养又是一个重要的过程。近年来，大家会发现学生的身体素质、心理素质普遍呈现下降趋势，究其原因，除了我们的物质条件较以前有所提高外，还有我们在应试教育压力下，老师、家长、学生都不重视心里健康教育的培养，家长常常发现中学生对外界环境较容易产生逆反情绪，其实逆反情绪属于心理障碍范畴，比如说，在体育课上，体育教师教态简单粗暴、敷衍了事、课堂组织混乱、脱离学生实际等都能够导致学生的逆反心理。随着社会的不断发展，教学成绩竞争的日益激烈，学校的部分学生有的因为学习考试，有的因为生活和人际关系，有的因为升学压力，都容易产生不稳定的情绪，乃至学习成绩上的起伏，这些都是学生心理问题的成因。具体来说，他们常常表现为焦虑、消极、悲观、人际关系敏感等诸多方面。教育学生的过程，其实就是教育学生适应环境的过程，尤其是心理成长，更是使人成长的重点。 　　三、体育教师对学生心理健