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医学生科研素质训练实践探索 　　 [摘要] 高等医学教育的最终目的是培养符合社会需要的医学人才,培养能适应医学教育国际化、全球化趋势的、优秀的临床医学工作者。医学生专业的特殊性、科研能力的重要性及社会要求的高标准性,促使“科研创新能力”成为衡量优秀医学本科生的新标准。我们以寄生虫学兴趣小组为平台所倡导的“学、研结合”模式培养创新型医学生取得了良好的成效,学生基础知识得到巩固与拓展,动手实践能力得到增强,科研创新能力得到迅速提升,综合能力明显提高。“学、研结合”模式有必要在全校范围内逐步推广到其他学科,涉及更多专业,辐射更多本科医学生。“学、研结合”模式的进一步推广有利于我校学生的长远发展,有利于提高我校科研创新能力,有利于早日实现我校“人才强校”的战略目标。 　　[关键词] 医学生 科研兴趣小组 创新能力 　　 　　21世纪是科技竞争的世纪,提高医学生的科研素质和实践能力是社会发展的需要,培养“科学基础宽厚、专业技能扎实、创新能力强、发展潜力大、综合素质高、能适应现代医学发展的医学人才”是当务之急。为配合“案例式”教学的改革,我们通过深化基础技能培训,增加探究性和综合性实践活动,强化科研能力培养等多种途径,给本科生提供了一个早期融入科研的发展平台。在良好的学术氛围下熏陶培养学生勇于探索、实事求是的科学精神,锻炼优秀品质。我们在教学活动中通过实施基础知识教育、实验技能训练、社区医院实践、流行病学调研四步走的培养策略,以培养“科研创新型”人才作为重点目标。就医学生科研素质和创新能力的训练,作了一些实践探索。 　　一、强化大学生参与科研活动的意识,激励他们勇于创新 　　根据医学生热情向上、求知欲强的特点,着重加强对医学本科生科研素质的培养,构建合理、适应创新教育要求的教学模式,培养他们热爱学习、善于学习、崇尚学习的科学态度;养成实事求是、不断求索的科学精神及良好的创新思维习惯;让他们在获取知识的同时,提高分析问题和解决问题的能力。以此激励学生勇于创新来提高医学生的科研素质,我们通过实践也得到了证实。 　　1.医学本科生在老师的指导下有条件参与科研活动,他们经过一年多的基础医学知识学习后,具备了一定的动手能力及基本技能。我们结合本专业的特点利用教学之际,为学有余力的同学创造科研环境和氛围,选取2年级的30名优秀学生(喜爱本专业,并且勤奋肯干),成立了人体寄生虫学兴趣小组,在选题方向上选择老师较为熟悉的领域,并且难易适度,合理地分配时间及利用教研室内现有的设备材料,选取易行的课题,在一定程度上进行探索引导和指导。我们利用课余和寒暑假期间,集中进行如常见人体寄生虫病的流行病学调查,在活动前短时间内运用基础知识和基本技能进行一种综合训练,8～10人一个科研小组,根据各课题的不同,分类指导,通过标本的采集,制作,镜检,实验动物的感染、跟踪观察等,分工明确,分工协作,进行易于开展的活动,在形成师生之间互动的同时,提高技能。这样的活动要求起点低、时间短、经费少,并且可以让参与同学的综合能力得到大幅度的提高。 　　2.低年级的医学生缺乏科研实践活动,没有科研课题设计和论文撰写能力的培养经历,利用图书馆和计算机检索的技能较差。多年来教研室坚持成立人体寄生虫学学习兴趣小组。通过加强技能培训和科研素质培养,创造科研环境和氛围,来满足学生的求知欲望,使学生拥有更好的练习平台和更多的练习机会。在教师的精心指导下,引导学生主动参与。培养学生的认知能力、动手能力、理解问题和解决问题的能力。如:与教师一起准备血吸虫教学实验,从感染动物的选取、感染型体从中间宿主钉螺体内的逸出,感染动物后的跟踪观察,直至实验课时解剖动物观察病理改变的整个过程,最后写出实验报告;兴趣小组同学的参与为教学提供了新的模式,亦有利于学生对寄生虫学知识的掌握。 　　二、医学生科研活动的主要方式 　　1.教改中适时进行科学研究。结合课堂的教学内容,例如在本年级同学中分别进行肠道蛲虫和寄生人体的节肢动物蠕形螨的不同方法的标本采集、检查、鉴定、统计、分析等,在这些过程中逐渐积累流行病学调查的基本方法。在巩固所学知识的基础上,将理论与实验相结合引起学生的兴趣和注意力,在主观能动性的反作用下又使学生在感情上和行为上积极参与实验的活动。在这个过程中,学生作为活动的参与者积极思维,主动记忆、联想、问询、操作,探讨、发现和总结,及时反馈,不断修正,最终达到我们传授知识、开发智力和培养能力的初衷。因为有了自己的主动参与,学生看到实验的结果感到亲切、有趣,强化了所学知识,从而使学生产生更强烈的学习欲望。观察实验,带着问题去探索,拓宽知识面,激发求知欲。 　　2.学术讲座与科研活动。针对专业特点开展不同形式的学术讲座活动,互相及时进行师生之间的交流,了解学术动态,经常举行小组座谈;聘请专家进