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在新课程标准下钢琴教改新思考 　　 [摘要] 笔者针对目前学校钢琴教学的状况与现存的问题,着眼于学校音乐教育的主要任务,着重探讨了“新课标”理念给学校钢琴教学改革带来的启发,且密切结合“新课标”理念,提出了适合新课程标准与将来基础音乐教育发展急需的具体革新方法与措施。 　　[关键词] 新课标 钢琴教改 弹奏能力 　　 　　在我国范围内推广的新课标所呈现的主要理念,包括以下几个方面:把音乐审美当做核心、把兴趣爱好做动力、面向所有学生、重视个性发展、注重音乐实践、提倡音乐创新、鼓励学科融合、发扬民族音乐、通晓多元文化与完善评价机制等十个方面。原来的教学方式已经不适合新形势下教育发展的要求,教学改革势在必行。 　　一、需要确立教育指导思想和教学目标 　　学校钢琴教育教学主题思想是:培育具备全面的、高素养、复合型音乐人才;教学任务是:培育的学生不但要能掌握钢琴演奏的基本技能与技巧,还要有较强音乐实践能力,还要有一定的即兴音乐创编能力。在学生学习掌握正确的钢琴弹奏理论和教学方法的同时,着重提升学生对音乐的审美和鉴赏能力及拓展有关的音乐专业知识结构。 　　二、“新课程标准”理念对学校钢琴教育教改的启示 　　基础音乐教育课程所呈现的价值取向是审美体会、创新性发展、社会交际、文化继承,且用此引发出上面所说的十个方面的“新课程标准”理念。深入分析这几点,就能够给学校钢琴教育教学改革提供一些启发。 　　1.把音乐审美当做核心,发扬民族音乐,通晓多元文化且能集中体现上面所说教学理念的教学内容莫过于钢琴艺术史。笔者认为,可以在课程内容上和课程安排上适当地作一些扩充与扩展。一方面,内容上向前可以引入巴洛克时期,向后可以引入近现代主义20世纪众多风格、流派的钢琴音乐作品,其中含有很多中国作曲家的钢琴作品,也可以包含有比如拉格泰姆、爵士、布鲁斯等美国黑人音乐艺术风格的流行钢琴音乐作品。另一方面,加入相关“钢琴音乐作品欣赏”的教学内容。比如,钢琴表演艺术家的弹奏录音、录像介绍和欣赏资料,众多版本乐谱资料,种种密切相关的美学研究资料等来弥补提高弹奏的水平。 　??2.以音乐实践为中心,鼓励学生音乐创造,提升学生能力。其中,包括给歌曲伴奏或即兴音乐创编能力等。参照“新课程标准”理念,学校钢琴教育教学改革的一个重要方面是提升学生能力、提倡音乐创造,为学生们创造出较多的音乐实践机会。在实际的基础音乐教学过程中,钢琴即兴配奏是很好体现上面所说的理念的教学内容。综合现在学校钢琴教育教学的现状,笔者提出一些建议希望能促进该课程的改进: 　　(1)应该增加即兴伴奏教学内容的比重;(2)应让学生接受长时间、连续的系统训练;(3)应适当地和基础音乐教育教材结合;(4)应强化学生们听觉培训和积累。除了靠音乐课堂上的学习和训练以外,应提倡学生积极主动参与给同学伴奏和给演出活动伴奏等活动,为他们创造出很多艺术实践的机会。 　　3.以本学科知识为主轴,倡导多学科知识综合。在教学中需要有意识地、灵活适度地、诱导式地融合相关领域的知识,以拓展钢琴教学的内涵,展现以音乐审美为中心的教学理念。 　　根据以上思路,我们提出了把原来钢琴技能课和钢琴理论课程进一步整合的教学方法。钢琴理论课程包含有钢琴教学法与钢琴艺术史。教学法的学习有助于学生能更加全面地掌握钢琴学习的相关知识,以便能在更高层次方面提升演奏水平。中外钢琴艺术史的学习能让学生对音乐作品、音乐文化和内涵的理解和体会,通过对音乐作品个性化分析研究,让学生们的学习由纯粹的技能技巧层面上升到文化艺术的高度。把这三者进行整合,在钢琴课堂上加入理论部分,引入理论知识,可让老师在钢琴教学过程中有目的地进行钢琴理论知识的讲授,强化理论性的指导,把纯粹的技能技巧训练上升到理论和实践、文化相融合的高度,从而使学生具有较完整的本学科知识和技能。 　　4.把兴趣爱好作为动力,面向全部学生,重视个性发展。“新课程标准”中的这一理念是把所有学生的共性目标和发展学生不同个性的因材施教巧妙结合起来,提倡每个同学用他们独特的方式学习音乐,创造出生动、灵活多样的教学形式。具体运用过程中,可多开设钢琴小组课,给学生提供上台表演的机会,鼓励学生积极主动参与,互相交流分析,讨论并相互指正缺点;在教学中增加集体重奏、小组配合等内容,提高学生之间的交流和合作能力。 　　5.完善评价机制。考核是教学工作的重要一环,可是,当前大多数的高校钢琴课程考核常常只有期中和期末两次考试,考试内容大多为单一的技能考试,即弹奏一定程度的练习曲、复调曲、乐曲等。这种原有的考试模式在当前所倡导的素质教育要求下表现出下面几个弊端: 　　(1)有些师生为了应对考试,一学期内仅仅准备考试要用的曲目,考试的分数就不能准确说明学生的真实水平。 　　(2)只安排一到两次的伴奏考试