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城乡小学实用美术运用状况调查与研究 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0095-01 　　 　　摘要：据调查，农村小学的校园使用美术运用现状仍然滞后，本文为了探究校园实用美术在城乡小学的运用差距，唤起广大教育工作者重视，促进校园实用美术运用。展示了校园实用美术的重要性，列举分析不容乐观的现状原因，提出了切实可行的校园实用美术在农村小学的有效运用策略，缩短城乡差距。 　　关键词：城乡小学；校园；实用美术 　　 　　 　　一、校园实用美术的涵义和价值 　　实用美术也称“应用美术”，指具有社会实用意义、反映生活应用的美术，用于衣、食、住、行、用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。以实用为主要目的，并不限于物质产品的生产，还包括各种以实用为目的的美术设计。它起到两大作用：第一，有效地为各科教学服务；第二，美化校园环境，提升校园文化建设品位。 　　 二、城乡小学实用美术运用的差距 　　笔者参与走访调查了长沙市五区（学生调查以天心区、岳麓区、开福区为代表）、益阳市安化县，统计共发放问卷1370份，收回1087份，收回率79%。其中城市学生卷655份、城市教师卷176份；农村学生卷216份、农村教师卷40份。数据分析发现城乡差距表现在以下几个方面： 　　（一）课堂实施。 　　农村中小学美术课程的设置和课时规定基本上都能确保，即在大部分农村中小学，教学课表上都能找到美术科目，课时为每周一到两节，且有相应的教材。数据显示城市的美术课程仅有0.05%不上美术课，但农村有31%不上美术课，说明美术课设置但未实施的问题在农村普遍存在。 　　（二）教学手段。 　　农村小学运用传统的教学手段。由于缺乏资料或为了省时省力，教师在课堂上是让学生看一些图片。教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，这样只会让学生反感，产生事倍功半乃至相反的效果。城市的美术课有各种生动的教学手段，如：电影、录像、旅游、游戏等方式。 　　（三）教育经费。 　　城市的绝大部分学校配备了美术室、计算机房、图书馆，且想方设法收集了许多美术方面的图书，开展美术活动的经费比较多，孩子拥有不可胜数的美术工具。农村的硬件设施匮乏，可想而知经费开支少之又少，美术器材的投入几乎为零，美术教学设备与器材、储藏教具、工具、材料的场所和多媒体教学设备欠缺。孩子们的美术工具只有水彩笔、铅笔。 　　（四）资源开发。 　　教师以及学生、学生家长不能从狭隘的美术理论中走出来，传统观念根深蒂固，总喜欢把绘画等同起来。农村校内资源匮乏且不知怎么挖掘丰富的校外资源。课程资源的开发将极大扩宽现有狭窄的教育内容，将促进学生的全面发展。丰富的课程资源有利于推动现行的教育模式的改革，学生的主体性会极大提高，学生实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展。 　　（五）环境布置。 　　农村的校园环境陈旧脏乱。除了黑板报比赛之外就没有其他的美术活动。城市小学的美术活动形式多样，有写生、旅游、画展等。数据显示农村有55%在开展校园活动时，能运用到实用美术布置，城市则有77%。这多余的22%使城市校园的环境更具有人文性与艺术性。 　　三、城乡小学实用美术在运用差距的原因 　　（一）内因。 　　1.农村经济条件偏差。 　　农村由于交通闭塞，经济条件远不如城市，这是影响教育发展的直接因素，素质教育作为“科教兴国”的关键，不投入资金，不对美术教育给予足够的关注和扶持，是根本行不通的。 　　2.师资问题。 　　农村美术教师不仅数量不足，而且业务素质偏低，掌握美术技能单一。没有美术专职老师，兼任美术科目的老师为了考评把绝大部分精力放在主科上，不能有效地开展美术教学活动。 　　（二）外因。 　　1.环境氛围与认识不足。 　　城乡的最大差距也体现在教育氛围的差异上，城市的学生除了基本的美术教育之外，校外的美术辅导班也成了学习的二课堂，可是农村孩子美术课都没有得到保证，其原因就在于学校片面追求升学率、缺乏正确的教育导向从而得不到家长的支持。 　　 2.教学资源不合理利用。 　　农村的实用美术体现在民风民俗、人文景观、历史古迹，饮食文化，这些都有着博大精深的教育内涵，这一切都是我们可开发利用的课程资源。在周末或者课余时间，可调动教师去广泛搜集和开发本土本乡、本地区、本民族美术文化的价值，充实教师自身的美术文化积累，来实际运用到校园增添文化。 　　四、缩小城乡差距的对策 　　（一）加大农村教育投资，加强管理监督。 　　小学教育是国民素质的奠基工程，农村的教育经费直接影响教育质量，这就必须加大教育投资，提高办学条件，这是改变校园实用美术在农村小学的运用的基础条件。按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。各级教育部门应当建立对学校美