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大学生关系攻击行为与社会智力关系研究 　　摘 要：采用关系攻击问卷和社会技能量表对广州地区共392名大学生进行了调查，探讨大学生关系攻击现状及其与社会智力之间的关系，以期为大学生心理干预提供依据。结果表明：一是超过2/3的大学生存在中等程度以上的关系攻击行为。二是大学生社会智力与关系攻击行为之间存在显著的负相关关系，高社会智力组大学生与中、低社会智力组大学生在关系攻击行为上表现出了显著差异。由此可知社会智力是预测大学生关系攻击行为的一个良好指标。 　　关键词：大学生；社会智力；关系攻击行为 　　中图分类号：C915 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）11-0061-02 　　一、问题提出 　　自桑代克（Thorndike）于1920首次提出了社会智力的概念以来，社会智力受到社会许多领域的广泛关注。虽然经过了多年的研究，但对究竟什么是社会智力仍然存在不同的观点：有基于行为表现的定义，有基于社会认知的定义，也有把两者结合起来的定义。尽管对社会智力有着这么多不同的观点，但我们仍然可以概况其中的共同点，即社会智力是主体的一种理解社会环境和社会关系、与之和谐相处，并能够借以表达自我与自我实现的能力，它是一个多维度，多层次的心理系统。 　　以往研究表明，社会智力在人们的社会化过程中起着重要的作用。在社会适应方面，学前儿童有较高的社会智力才能与同伴和谐地交往(Corsaro，1985)。学前儿童如果在发展的早期阶段不能与同伴发展良好的关系，就很可能会影响其今后社会智力的发展，导致其适应不良，包括学业(ParkerAsher,1987)、情绪紊乱(ParkerAsher,1987)和被同伴排斥(coiekupersmidt,1990;Dodge,1986)。BukowskiParker(1998)研究发现，社会智力适应行为还与主观幸福感有着高度相关。此外，对精神病患者的研究也表明，他们有长期的社会交往障碍，许多精神病患者根本就没有培养起社会交往所必需的能力。TracyL.StephenMiller(2000)研究发现:人格分裂精神病患者缺乏必要的社会技能。 　　关系性攻击行为作为攻击行为的一个方面，近年来引起越来越多的关注。它是指通过破坏威胁控制他人的人际关系以达到伤害的目的。例如：通过散布关于某人的谣言使其他人拒绝与其交往、通过排斥某个孩子参加游戏活动从而报复他、有意退出某种关系来伤害或控制他人等。关系攻击是一种基于人际关系的攻击，有直接形式和间接形式。不同于外部攻击实施的直接性和影响的明显性，关系攻击行为更具有隐蔽性。攻击者这种隐蔽的攻击行为与攻击者本身的社会智力有着很大的关系。 　　国内对攻击行为的研究主要集中在身体攻击或言语攻击方面，尽管关系攻击行为在校园内时有发生，但国内的研究却较少。本文主要对关系性攻击行为与社会智力的关系作一简要探讨，以期对攻击行为的研究有一定的启示，并对心理健康教育工作者起到一定的帮助。 　　二、研究方法 　　（一）被试 　　本研究选取了广州地区大学生共392人，其中男生190人，女生202人。 　　（二）测量工具 　　1.攻击量表 　　采用梁凤华修订的Loudin的关系攻击自评问卷的，该问卷由9个条目组成，五级计分，计分时均反向计分，高分表示有较多的关系攻击行为，低分表示关系攻击行为较少。该问卷信效度良好，本次测试中的内部一致性系数为0.803。 　　2.社会技能量表 　　采用于鲁文(1995)翻译的美国心理学家Riggio于1986年编制完成的社会技能量表(social Skills Inventor SSI)[6]。SSI的中文版共有90个项目，是一个包括接收、解释和理解社会信息等技能在内的多维的量表。SSI共分六个分量表:情感表达性(EE)、情感控制性(EC)、情感感受性(ES)、社会表达性(SE)、社会控制性(SC)、社会敏感性(SS)。每一个分量表各占15题。该量表采取5分制记分法，每一分量表的分值范围在15-75之间，并可根据各量表的得分得出SSI的总分。一般说来，分数越高其个体的社会智力发展水平也就越高，反之，则就越低。 　　（三）研究程序 　　以班级为单位在课堂进行团体施测，由心理学专业研究生任主试。采用spss13.0对数据进行处理和分析。 　　三、结果 　　（一）大学生关系攻击现状 　　392名大学生的关系攻击行为平均分为（21.01±5.52），把高于平均数一个标准差的人数归为高关系攻击组，人数为53人，占调查总人数的13.5%，把低于平均数一个标准差的人数归为低攻击组，人数为66人，占比16.8%，剩余的为中等攻击组。从调查中我们可以看出中等关系攻击组的人数超过了三分之二，并且还有接近15%的受调查大学生为高关系攻击组，