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大学英语写作教学图式理论新视角 　　【摘 要】英语不仅是一种交流语言更是了解世界的有力工具，在与外界沟通时英语写作是个重要的交流部分，本文引入图式理论运用到大学英语写作中，运用图式理论帮助学生激活原有图式、构建新的图式，为学生扫除英语学习的障碍。 　　【关键词】英语写作 图式理论 　　 　　自2001年12月11号我国加入WTO以来，我国与世界各国在政治、经济各个领域的合作越来越频繁、越来越深入；国际的交流主要是通过英语，因此，培养有英语良好实际应用能力的人才已成为当务之急。英语的应用能力主要分为听、说、读、写四种，而“写”包括了“书写和翻译”。对如今的大学生而言，“写”已成为广大学生的普通软肋，这主要是由于写作教学可操作性低、写作能力提高速度慢、教学效果不明显等多方面原因导致。图式理论作为一种认知理论，在听力和阅读方面得到了广泛的论述和应用。本文将图式理论应用在大学英语的写作教学中，来提高英语写作的教学水平。 　　一、图式论 　　图式（schema）的概念最早是由康德（IKant，1781）提出，后为人沿用并衍生新意。现代图式理论的产生一般被认为与心理学家巴特利特的早期著作Remembering：A Study in Experimental and SocialPsychology（1932）有关。所谓图式是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式，是大脑对过去经