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在试卷讲评中实施有效教学策略 　　随着各轮复习的推进，各类练习、测试的增多，思想政治试卷讲评课已成为高三思想政治课的常见课。由于受传统教学模式的持久影响，当前的思想政治试卷讲评课更多采用“订正答案”、“就题讲题”、演“独角戏”的课堂模式，导致课堂枯燥、乏味、气氛沉闷；学生兴趣低收获少再错率高；教师抱怨不断，牢骚不停。出现了“讲过、考过、评过”而学生一无所获或收获甚微的局面。如何使政治试卷讲评课上得既富有成效，又生动有趣，是值得高三政治教师认真研究。 　　一、精心备好试卷讲评课 　　1.分析学生做答试卷时的感受 　　教师要把自己当作一名学生认真做试卷，才能真正体会到学生的感受。通过做完试卷教师会深切体会到：学生哪一处可能会出现错误，哪方面考虑会出现欠缺，要注意审问题，还是要注意审材料，还是要注意相关知识点的应用。这样讲评时就有了比较好的落脚点。“学生就是过去的自己”，教师应该以学生的心态去对待学生的试卷，要尽量俯下身子而不要站得太高。这样，教师抱怨就会少了，教师讲解内容就会更容易被学生接受。 　　2.搜集学生在做答试卷中的相关信息，重点备错误率高的试题 　　每次试卷批改完后，首先对试卷进行抽样统计，收集错题、难题，统计错误率。其次，把试卷发下去，让学生进行订正，并通过订正后的试卷搜集学生的反馈信息，哪些错题学生不会订正，哪些错题会订正，订正到什么程度。然后确定要重点讲评的知识点。这样，课堂教学的针对性就更突出了。 　　错误率低于30%的试题，不必进行讲解，因为这类试题，班上绝大多数的学生已懂，它们可以通过学生互教把问题解决。而应把错误率高于30%的试题确定为必评题。 　　对于因基础知识掌握不牢而出现的普遍错误，教师应准备教材的知识点，具体落实到哪一模块、哪一单元、哪一页，引导学生回归到书本，并尝试强化记忆；而对于因解题思路、解题方法和技巧不明确而出现的普遍错误，教师要注重“授生以渔”，要备解题思路、方法和技巧。选择题的解答思路、方法和技巧：（1）要明确题干的指向，找出题干的关键字眼；（2）要审???肢。题肢选项有两种情况：不符合题意和符合题意。不符合题意又有三种情形：第一种是题肢选项本身观点含有错误成份或全部错误，试题要求又是正确的；第二种题干规定的外延要求与题肢选项中概念和判断的外延不符；第三种是题肢选项观点正确，但与题干要求无关的。非选择题的解答思路、方法和技巧：首先要审问题，明确问的角度、方向，要求运用什么理论分析问题，考查何种思维能力，确定答题方法；然后分析材料，每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”并寻找“结合点”（教材知识）；最后进行全方位，多层面、多角度综合分析。 　　对于错误率高的热点试题，常精选一些相关试题进行训练，在变化中引导学生探究这其中蕴含的不变的思路、方法和技巧。例如：2009年热点试题：针对国内外经济形势的发展变化，党中央、国务院适时调整宏观调控的方向和重点。从“防止经济增长由偏快转为过热、防止价格由结构性上涨演化为明显通货膨胀”到“保持经济增长，控制通货膨胀”，再到当前为应对金融风暴，防止经济衰退而实行的“积极财政政策”和“适度宽松的货币政策”，把扩大内需作为当前经济工作的重中之重。这些政策的调整都传递出中央稳定经济、保持增长的坚定决心和信心。问：请运用财政的相关知识为我国扩大内需，稳定经济，保持增长出谋划策。这种题目可采用如下相关试题进行训练，来提高试卷讲评的效果：建设社会主义和谐社会，需要更好地发挥财政政策的作用，为此，国家将采取有保有控的方式，调整和优化财政资金的使用方向和支出结构，增强财政对公共产品、社会管理、社会保障等公共事业方面的供给，加强财政支持农业、科技、卫生、文化领域的力度，加快向经济结构调整、生态环境建设、西部开发、城乡居民收入增加等方面倾斜。问：运用财政的有关知识回答：国家是如何运用财政手段建设社会主义和谐社会的？蕴含的不变的思路、方法和技巧：（1）问的角度、方向都是怎样做？（2）结合点都是围绕财政的三方面作用展开。（3）围绕“材料+结合点”进行多层面、全方位回答。 　　3.针对学生知识掌握中的缺漏，加强对教材中主干知识进行疏理与归纳，达到以点带面，以点带线，最后完成对知识的建构 　　建构主义认为：“学生的知识不是由外部强加的，必须由学生依据已有的知识经验为基础，逐步生长新的知识”。根据这一点，在试卷分析之前，我常对试卷涉及的知识点进行整合，例如，分析某种商品价格上涨原因的思路：①决定性因素：价值（价值量）←社会必要劳动时间←社会劳动生产率←科技、管理、劳动者素质；②重要因素：供求←生产（供）（第二单元：企业经营成功的重要因素）、消费（求）←竞争；③其他因素：如通货膨胀、币值（进口商品价格上涨）等。这样就做到对《经济