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在语文教学中运用信息技术几点做法 　　在信息技术日益渗透于学科教学的过程中，笔者越来越深切地发现信息网络具有强大的资源和功能。良好的学习情景、丰富的学习资源、便捷的自学软件、互动的教学平台等，网络环境为优化小学语文提供了有力的支撑。 　　小学语文新课程标准明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。 　　近年来，学校在每一间教室内都安装了电子白板，电子白板功能的强大更让教师体会到信息技术的奇妙之处，在摸索中不断地将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得良好的效果。 　　1 信息技术能够有效地调动学生非智力因素，激 　　 发学生学习欲望，提高学生学习效率 　　兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。多媒体技术为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容，整洁美观、布局合理的界面设计，生动形象、清晰美观的图片显示，清晰悦耳的音频刺激等元素，非常有利于创设一种引人入胜、生动活泼的教学情景，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。 　　比如在《草船借箭》教学中，开课导入时播放《三国演义》主题歌，把学生带入古典名著之中，引入情境，唤起学生的学习动机。讲解过程中，播放草船借箭时的视频，使学生直观地对“草船借箭”有所了解，进而激发学生学习的动机，增强学生的注意力，调动学生学习的积极性，明确了诸葛亮的神机妙算之处，在轻松愉快中完成教学目标。 　　再如《草原》一文，作者按事情发展顺序，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客和草原联欢时的情景。因学生去过西部的根本没有，所以在教学时笔者利用计算机网络，首先呈现草原的美丽景色，让学??直观感受草原一碧千里而并不茫茫，使其文中的重点词语有了定格画面；其次播放草原人热情好客的影像，使学生产生身临其境的感觉，对草原的向往之情油然而生，学习的兴趣和热情大大提高。在语文教学中，利用网络创设情景能引起学生的情感共鸣，激发求知欲。 　　2 信息技术让教学内容、教学重难点不攻自破 　　在小学阶段，一些学生认为的难理解的重难点知识，在信息技术的帮助下也显得尤为轻松。多媒体能够提供直观的、生动的、多彩的、动态的、有声的影像，激发学生学习兴趣，集中注意力。特别是化抽象为直观，化静为动的特点，起到为课堂教学排疑解难的重要作用。 　　如《“凤辣子”初见林黛玉》一文，在教学过程中，学生通过反复朗读，只读懂了“凤辣子”口齿伶俐、泼辣张狂、喜欢炫耀特权和地位的特点，但对她善于阿谀奉承、见风使舵的特点没有读出来。在这个难点上，笔者播放从《红楼梦》中剪辑的王熙凤出场的片段，通过视频，使学生直观地感受了王熙凤这一人物形象。在感情朗读上，学生读不出王熙凤的特点，于是又进一步播放视频，这次重点让学生听。视频播放完后配上音乐再读文章，“凤辣子”的形象活灵活现地表现了出来。 　　3 信息技术培养学生主动探究和合作学习的能力 　　语文课程标准强调，要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是语文学习的主人。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。 　　如《我家跨上了“信息高速路”》一课，在授课过程中，利用网络资源，带领学生一起跟随作者到网络上浏览。课堂上，学生跟随教师的点击游览了科普网站、卡通网站等，然后让学生练习说话：“（ ）的内容太丰富了，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ），真是应有尽有。”因学生刚刚看了网站，因此练习说话时显得轻松自如。学完书上的知识后，笔者又布置了一项探究性作业：“信息高速路能给我们带来哪些便捷？”学生充满好奇地上网查询，在第二天的汇报交流中，说到通过信息高速路学到的知识。 　　在“综合性学习：走进信息世界”的教学中，小组之间的成员利用信息技术查找了大量资料，小组内完成了《关于节约用水的调查报告》。这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成自主探究的学习意识。 　　4 信息技术培养了学生的审美能力 　　语文教学中，除了让学生在学习中感受到语言文字的美和描写的自然景物的美、人物的心灵美等之外，还应让学生感受到其中的艺术美。在语文教学中，许多课文的内容都表现出高层次的艺术美。在《月光曲》中，作者把乐曲舒缓到高昂的变化与大海的平静到浪涌的变化结合起来描写，创造出一种优美的艺术境界，表现出《月光曲》的节奏美、音韵美、和谐美。 　　教学这样