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在课堂教学中如何调动学生学习积极性 　　摘要：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，提高学习积极性。 　　关键词：语文教学学习兴趣积极性 　　兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习氛围，考虑学生的个体差异，让学生选择适合自己的学习方式，以人为本……这些新的理念为我们语文教学指明了方向，将过去以“一言堂”为主要形式的枯燥无味的教学现状，彻底改变为“以学生为主体，教师为主导”的多媒体充满活力的现代化课堂教学，使孩子们感受到学习的轻松愉悦。 　　一、创设教学情境，激发学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活跃，学得起劲，使学生在语文学习中感受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了多媒体课件，充分利用幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生身临其境的感觉。提高了学生的学习积极性。在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生：“今天老师带领你们到动物王国里游玩一趟，看，一群可爱的动物朋友们在热情的欢迎我们呢！”然后伴音乐，出示动物的图片，把它们贴在黑板上，让学生和自己喜欢的动物们打招呼，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，很自然地揭示课题。这样，学生就会入情入境，展开想像，??起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　二、触发感官，让学生展现自我 　　新课标强调：教学活动是师生的大舞台。”在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，可以激发学生的探究兴趣，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感。如在教学这课时，我针对课题引发学生发挥想象，课文中有可能写什么内容？学生也毫无顾虑的提出很多的问题。如：太阳会给地球上的一切东西带来什么好处？太阳有多大，多热？因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，打开学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极主动地参与的课堂教学，不可能有精彩有效的课堂效果。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、善于思考的最佳学习状态中。”如在教学《比尾巴》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，什么动物在比尾巴？它们是怎么比的？然后让学生带着问题自学课文，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。这样，既让学生在自主学习中掌握知识，又能培养学生提出问题，解决问题的能力。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全面参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与面，促进学生的思维发展，使语文课堂充满活力。 　　三、促进学生的思维发展，让学生在交流中互学 　　在语文教学中，指导学生对词句的理解、体会，要引导学生大胆发表自己的见解。同时应给学生更多的自主学习空间，教师应随机利导，让学生对问题充分思考后，用自己已有的学习经验和对知识的积累发表不同的想法，对不同看法的问题进行小组讨论。真正让学生的思维得到活跃，讨论中释放出智慧的火花，让学生进一步理解感悟，懂得了学知识是无穷的。验证了《孔子拜师》一文中的话“学无止境”。 教学《两只小狮子》一 文时，我问学生：“学了这篇课文你们懂得了什么？”大多数学生都异口同声的说:“只有坚持勤学苦练，才能学到真正的本领”。可有个别同学的回答却出乎我们的意料，他说是狮子妈妈没把自己的本领传授给那只懒狮子，所以它才没本事做森林之王。这下激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文有了正确深刻的理解。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂上得到了充分的张扬。 　　四、多样的朗读，让课堂教学充满活力 　　小学语文课本中的每一篇课文都是耐人寻味的佳作，其语言描述生动、精妙，中心表达得深邃。我采用了多种形式训练学生的朗读，如比赛读，分小组读、分角色读