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在高中政治教学中提升学生学习主动性 　　较其它学科相比而言，政治学科总是会更容易地被学生们标榜为“枯燥、无聊、背背就能拿高分”的学科代言者。在这样一种思想的支配下，政治学科的课堂教学面临着极大的挑战：学生学习态度的严重“懈怠性”。在实践教学过程中，我们明显感觉到“学生主观学习动力的严重性缺失”。这种“缺失”具体的表现就是对政治学科课堂教学的“厌学和漠视”行为，这些行为将直接影响到教师的情绪、课堂教学的效果和学生综合素质的培养。 　　素质教育和课改蕴含的教育理念都趋向于：以学生为本，以能力为中心，以活动为重点，注重学生自主性、积极性、主动性的发挥和综合素质的提升。政治学科教育作为素质教育的“基石”学科与学校德育的主阵地，随着课程改革的不断深入，面对全新的教材、课程标准、课程方案、崭新的课程理念，如何使教学有新的创新与突破，??何在课堂教学中转变教育观念、落实以学生为本的课程理念成为广大教师的关注点。与此同时，如何促进学生对政治学科的兴趣，如何提高学生课堂学习的主动性，如何将教育的功能显现出来，也成为一线教师实际面临和必须解决的问题。因为，课堂教学强调的是双向互动，课堂教学的最终效果，必须通过学生的“内化”才能达到实现。 　　教学活动是一种典型的师生双向互动的过程。一个成功的教学过程，应该是既充分发挥了教师的主导作用，又确实体现了学生的主体地位，是这两个方面的完美统一，从而使二者能够不断地相互作用，而又相互制约，协调一致，共同完成教育教学任务。因此，要提高学生的课堂主动性的发挥就需要从教师和学生两大教育因素来入手。因学生主体具有很强的不确定性和复杂性，故本文从教师的角度，结合自身的从教经历以及学生时代的自我感受和调查研究，针对如何提高学生课堂教学主动性的发挥提出以下几点思考： 　　一、教育是一项需要爱的事业，教师需要热爱自己的职业和学生 　　爱是教育的前提，更是教师这一职业的基础。爱是教与学的完美契合点，爱学生，才能教学生；教学生，才能爱学生。学生亲其师，才易信其道；信其道，才易奉其教。作为一项育人的事业，教育不应有终点，然而素质教育却应是我们的一种追求。自古以来，教师就承担着“传道、授业、解惑”的角色，肩上就承载着家庭、社会的期望。作为政治教师，我倍感责任之重，脚步之艰，然而，为了无愧于我们所从事的崇高的事业，我们需要时刻提醒并予以践行：学会热爱、付出与奉献！ 　　在教学实践中，我发现：正处于叛逆期的高中生群体的世界观、人生观和价值观尚处于形成时期，是一个很需要得到重视和关爱的群体，他们性格很富有个性，且善于用自己的喜好来对事情进行非理性的评判和采取非理智的应对措施和行为，学生因为不喜欢教师而叠加不喜欢他的课的现象也非罕见之事。所以，作为教师，尤其是政治教师，需要学会赋予学生以亲切力；需要研究学生的心理状态和成长诉求，走进学生、尊重学生、关爱学生，改变传统的“师尊生卑”的地位；需要树立一种学生崇拜的“智者、能者”的形象，给予学生无限的关怀与爱，与学生平等地学习、交流，“蹲下身子”和学生们一同感受生活，用高尚的人格魅力来博得学生的爱戴；需要用爱去温暖学生，用爱去鼓励学生进行思考、发现、创新，带动学生们对政治学科的热衷度，因时因地培养和引导学生的学习热情，言传身教地引导学生们树立正确的人生观、世界观和价值观。 　　二、一线的政治教师不仅要有“知识”，而且也要有“见识”和“胆识” 　　知识是科学的系统性学问；见识是“读书万卷，行万里路，交四方友”的结晶；胆识是智慧的展现，最主要来自于个人的丰富知识、见识以及对知识、见识的提炼升华，是精华里的精华。 　　知识是一种境界、见识也是一种境界，知识、见识之上的胆识更是一种境界。说得浅白一点，大概一桶知识可以换来一滴见识，一桶见识才能化为一滴胆识。 　　博学和专业的学科知识是政治教师从教的基础和生命线，可以保证所授知识的完整性和准确性，可以有利于游刃有余的掌控所教知识。在从教之路上，教师需要活到老，学到老，不断地丰富和发展自身的知识体系。开阔的视野和见识将会把学生引领到很多个学生未知的领域，带动学生的好奇心和求知欲，拓展学生的知识面，可以收到如虎添翼的成效。而具备胆识，便可以在遵循规律的基础上，敢于突破常规，敢于不断去摸索、创新教学方式与方法，敢于形成和发展自己的教学特色，科学而又高效地在教学之路上前行。 　　三、重视备课环节，争取以不变应万变 　　“备课是教师的第一要务”，作为一名教师，必须要做到“有备而来”。备课要紧扣三个主题“备课标、备教材、备学生”。要着重解决以下几个问题： 　　1.该教什么 　　政治学科是一门时政性、理论性、教育性很强的一门学科，这门学科分支很多，理论非常系统和深邃，让高中生掌握并熟练运用所有的理论和知识绝非易事。作为一名高中政治教师，为了