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形成性评价在英语教学中实践与研究 　　摘要：在传统的英语教学中，终结性评价是主要的评价方式，考试成绩通常是衡量学生英语水平和能力的唯一标准。这样的评价方式不但严重扼杀了学生英语学习的积极性、创造性和能动性，而且使得英语教学过度倾向于各种考试。因此，新课程标准提出了形成性评价体系，旨在使英语教学重树理念，更新观念，与时俱进，以人为本。 　　关键词：英语教学 形成性评价 实践研究 　　绪论 　　2001年秋季伊始，我国各小学开始开设英语课程，为了指导小学英语教学，教育部颁布了《小学英语课程教学基本要求（试行）》，其中明确指出，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。由此可见，形成性评价针对的是学生的学习过程，其目的是为了改进和发展学生学习，激发学生潜力。因此，为了切实提高小学英语教学的效率，有效发挥评价机制的正面导向作用，必须建立一套科学的、完整的、客观的形成性评价体系，以正确反映学生的外语学习过程，了解并满足他们在语言习得过程中的发展和需要。 　　一、形成评价的定义、意义及特点 　　（一）定义。形成性评价(Formative evaluation)亦称过程评价，是相对于终结性评价（summative evaluation）而言的，主要