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形成性评价在民族地区高校英语口语教学中运用 　　摘要:形成性评价是近年兴起的一种新型评价学生学习的方式。本文结合形成性评价的内涵，分析了我国民族地区学生学习英语的优越性，学习环境的独特性以及英语口语教学的特色化三个方面的优势，提出了形成性评价在英语口语教学中的四种运用方式，即课堂评价、学生自我评价、同学互评以及档案袋评价。 　　关键词:形成性评价 民族地区 英语口语教学 　　 　　1 引言 　　2007年9月26日教育部公布的《大学英语课程教学要求》中进一步解释了形成性评价是教学过程中进行的过程性评价和发展性评价。然而，我国民族地区的学生因受到特殊的地理位置、语言环境、民族心理因素、民族文化等诸多因素的影响，在实施形成性评价的过程有其独特性。本文以地处云南少数民族地区的丽江师专为例，分析我国民族地区学生学习英语的优势，将形成性评价应用于英语口语教学中，考察了这一途径能否对民族学生发挥其优势起到促进作用。 　　2 形成性评价的涵义及特征 　　形成性评价由美国芝加哥大学哲学家思克里芬在1967年论及课程改革时第一次提出。之后美国教育学家布卢姆（B.S. Bloom）在《教育评价方法指南》中指出：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价,即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价”。由此可见，形成性评价是一种质性评