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探究新舞台孩子课外科学实践活动 　　摘要：长期以来，由于受到应试教育的一些影响，小学《科学》学科在不少地方，常常受到语文、数学的“排挤”或“借用”，不少科学老师在实际的教学过程中，也只是重视了对科学理论知识的传授，很少顾及学生实验操作能力、科学动手能力和创新意识的培养，那么，怎样在不增加学校实验的设备、不增加教学时间，并且在完成课程标准规定的教师演示实验和课堂实验的情况下，给孩子多一些科学实验探究、科学锻炼的机会呢？这是一个非常值得我们科学教师探讨和研究的问题。 　　关键词：《科学》 科学实践活动 创新意识 　　 　　《科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。实际上，作为中小学课程改革的一项重要内容，孩子们的课外活动早已被列入了我们的中小学课程规划，并且称为“活动课程”。“活动课程”主要是指在课堂教学以外的以实践为主要形式的孩子学习探究活动。我们说课堂教学课程和课外活动课程是学校教育不可缺少的两翼，而孩子们的校外科学活动则是“活动课程”中的重要部分。 　　从教育学理论上来讲，布鲁纳的发现学习理论认为，学习知识的最佳方式是发现学习。发现学习的内容是尚无定论的实际材料，强调学习者通过亲历过程，独立地分析事物的各种属性和联系，进一步发现其中的规律和原理，孩子自己对材料所提供的信息加以重新归类、分析，提出种种猜想并加以验证，将新的发现纳入认知结构。皮亚杰的建构主义学习理论也认为，学习是一种知识的“自我建构”。是在主客体相互作用的过程中获得个体经验和社会经验，从而使知识不断地协调、建构的过程。这些都足以说明校外科学实践活动，是孩子们获得知识的一个非常科学有效途径。 　　在丰富多彩的小发明、小制作、小实验以及观察、调查等课外科学活动中，孩子们感觉自己是一个发现者，研究者，探索者，在切身感受中，他们体验到了智慧的力量和创造的快乐。 　　一、巩固复习科学课上的学习内容 　　以教科版小学科学四上为例，孩子们在学习了第一单元《天气》第六课《云的观测》后，由于本课出现了不少关于云的名词术语，需要多次室外观察，而光凭课堂教学时间是不够的，所以必须通过课外科学活动来巩固复习科学课上的学习内容。我是这样设计的： 　　活动名称：进行云的观测。活动目的：（1）根据云量的多少，区分为晴天、多云和阴天；（2）根据云的高度和形状给云分类。准备材料：图画纸、云的图片、硬纸板制成的圆面、薄白纸。活动过程：（1）把硬纸板制成的圆面，平均分成4份。（2）到室外观察天空中的云量，把天空当成一个圆，把看到的云量用薄白纸粘贴到这个圆里，按照云在天空中所占的多少判定晴天、多云和阴天。（3）室外观察云的高度和云的形状，并在图画纸上画出来大致形状。（4）对照云的图片或者课本上层云、雨层云、积云、积雨云、卷云的图片，尝试给云进行分类。 　　这样的科学活动，是教科书内容的一个校外再呈现，孩子们回家后可自找材料，就地取材。每个学生都有条件做，都有兴趣进行观察，从而巩固了学习内容。 　　二、延伸拓展科学课上的学习内容 　　在学生掌握了教学内容，具备了一定的独立思考、动手设计以及独立解决问题的能力后，教师可以设计一些实验研究，作为科学教学内容的延伸拓展。比如，在教学中，我就领着校科学小组的老师结合科学课本编了一套校本教材《小学科学校外阅读与探究》，以教科版小学《科学》四下的第三单元《岩石和矿物》第三课《岩石的组成》为例，我就安排了如下科学活动： 　　在家长看护下从野外、建筑工地、河床等地获取几种岩石与家人搞一个探究活动。研究问题：岩石会不会发生变化？猜想：在自然界中，冷热、水、植物、大气等因素往往联合起来，慢慢地改变着岩石的模样。实验材料：（1）蜡烛、玻璃杯、镊子、鹅卵石、塑料瓶、小块页岩、采集的小块岩石等。（2）图片，记录表。实验步骤：（1）观察岩石。这些岩石很久以前就是这个样子吗？以后会不会改变呢？（2）寻找痕迹，猜想；（3）探究原因：①冷热作用实验；②水的作用实验；③风化作用实验。想象一下：长期、联合、冷热、水的作用、风化腐蚀会怎样？实验结果怎样？结论如何？ 　　三、结合教学内容组织专题的科技小组活动 　　这类活动，首先，要培养科学活动的积极分子，起好带头作用，让他去影响和指导其他孩子，热爱科学，喜欢探究。其次，师生要关心科学、环境、社会、家乡的热点问题，注意各方面信息的收集，把着力点放在普及现代科技知识上，贴近孩子们生活实际，抓住孩子关心的热门话题，做好选题。另外，学校、老师还要与各相关单位做好联络工作。比如，地震台、科技馆、动物保护基地、环境保护