探讨中职学生语文教学改良措施.docVIP

探讨中职学生语文教学改良措施 　　 中职学校的培养目标是培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理等领域中的高素质专业人才。因此，中职学校在传授学生专业知识的同时，要把文化知识的传授放在重要位置。语文作为一门文化基础课和工具课，它具有培养学生听说读写能力的功能，中职学生只有具备这些基本能力，才能适应职业教育的发展趋势，适应就业需求，适应社会主义市场经济需求。因此，中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。 　　然而，随着改革开放，物质生活水平日益提高，数字信息渐趋发达，我们的学生也跟上了时代的节奏，既有“超前意识”，也有时尚激进思想。但他们经不起泛滥的冲击，致使自己迷失了方向。现在的语文课堂，真有点惨不忍睹。上课学习状态差，学生不是睡觉就是讲话，还有玩手机打游戏、发信息，看无益的课外书等。课堂气氛沉闷，教师的教学好似冥冥之音的催眠曲。不过也与“普高热”和文化课不受重视有影响。针对这种现状，我们必须设法改变语文教学现状。我认为以下四种措施能使教学效果得到很大提高。 　　改良措施一：科学设计内容，增强中职语文教学的专业倾向性。 　　中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。在教学实践中，必须要密切联系专业实际，科学设计教学内容，增强语文教学的实用性。一是要大胆改革教学内容。根据不同专业选择不同的篇目，可以对现有的篇目体系进行增减或重组，尽量选用与学生所学专业紧密结合的材料作为教学内容。如导游专业，可以增加一些有关旅游题材的古诗、历史故事、文学典故、现代诗歌；酒店管理专业，可选择有关国内外大型饭店的成功管理经验案例；计算机专业，可增加一些信息技术发展史方面的文章、科幻小说等等。 　　二是要科学安排语文“作业”。语文教学的实用性主要是要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用到社会实践中。因此，要赋予语文作业新的内容和新的形式，不能再像对待中学生一样――作业就是抄写生字，组词，造句。我们的学生，开展一次社会实???、公益活动或参观学习活动等，都可以成为语文作业的内容。如汽修专业，可以安排学生在业余时间写与汽车相关的作文、散文等，激发学习专业的兴趣；烹饪班的学生可以写动手做菜的过程和体会；寒假期间要求学生进行社会调查，把学到的调查报告运用到学习实践中。同时要让学生多进行阅读，多读一些文学作品和新闻报刊来培养阅读能力和逻辑思维能力。 　　在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出的行之有效的设计、谋划，不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展，如“求职信”的教学，可在课堂上模拟一场人才招聘会，既可训练学生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息，感受就业的压力。 　　改良措施二：改革教学方式，培养创新意识。 　　教学中，教师要尊重学生个性，充分培养学生的创新意识，摒弃传统的“一教到底、一问到底、一做到底”的“三一”教学。例如：在《林黛玉进贾府》这课的教学中，我曾问学生：“你们最喜欢文中的哪位人物？请说出理由。”有学生说：“我最喜欢林黛玉，她轻盈灵秀，如病美人。”也有学生说：“我最喜欢贾宝玉，他叛逆情真，如白马王子。”更有学生说：“我喜欢王熙凤，她胆大心细，如精灵。”还有学生喜欢迎春、惜?春……千可不能说他们的见解是错误呢？其实他们说得很好，说得很有道理，都应该算对的，只不过有理解深浅而已。如果教师热情鼓励学生畅所欲言，那么课堂气氛便会一改死气沉沉而变得活跃异常，从而达到一种意想不到的理想效果。 　　改良措施三：发挥学生的主观能动性，鼓励激情语文。 　　传统的语文课堂基本由教师在讲台上唱独角戏，一个人操纵和横霸全过程，认为这种教学模式速度快，内容全，纯粹为迎合听课者的口味。然而，往往一堂课下来，是教师教得辛苦，学生却收获很少。在课堂上，大多学生胆怯如鼠，一言不发。我们应在语文课堂中注入激情，让语文课堂充满活跃的气氛，让学生充分地感悟语文作品，进入激情学习的状态，提高教学的主动性、灵动性、互动性。 　　那么激情从何而来呢？又怎么把激情洋溢呢？首先，在教学中教师要让全体学生动起来，收集作品中的话题，这是师生互动的前提。其实，中职学生的想象思维还是挺丰富的，只要抑制他们的长期养成的惰性，那么他们便可以从课本中来挖掘出许许多多的材料话题，如：全方位鉴赏文学作品中的人物、情节、环境以及作者的写作主题、艺术风格等。也可以密切联系现实生活来发表自己独特的视角看法，如：结合作品从网络媒体中来谈时尚、谈作家、谈港台明星、谈网络等等。其次，在教学中教师要让全体学生活跃起来，正确引导学生谈谈有意义有价值的健康话题。这样，让每位学生都有机会参与集体讨论并将自己认为有意义的看法说出来。学生可以各抒己见