探讨小学阶段学生英语阅读能力培养.docVIP

探讨小学阶段学生英语阅读能力培养 　　一、英语阅读教学策略 　　（一）精选阅读内容 　　小学英语教材阅读内容比较少，也比较单一，有必要选择课外阅读材料。课外阅读材料选择必须遵循以下原则： 　　1.趣味性：选择的材料必须符合儿童的心理特点，必须是儿童感兴趣的内容，如简短的英语童话故事、英语歌谣、人物趣事、通俗浅显的百科知识等。 　　2.适宜性：选择的阅读材料在题材和内容深度上应尽量与教材内容相匹配。这样既能够使学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面和对语言知识的灵活运用。老师应对学生进行指导，挑选适合他们自己阅读的文章。文章太易，不利于知识的提高，文章太难,会挫伤学生阅读英语的积极性。难易适中的文章指生词率不超过10%的文章。通过上下文及构词法，学生可判断出生词的意思，而且篇幅不要太长。这样才能激发学生的阅读兴趣。 　　（二）开展形式多样的课堂阅读训练活动 　　为了培养学生的阅读兴趣，应尽量减少学生觉得枯燥乏味的教学活动。常规的阅读学习形式难以激发学生的阅读兴趣，学习效果不高，课堂的教学设计还应注意内容和形式的适当变换或穿插其他活动。以下是笔者尝试的几种课堂阅读教学方法。 　　1．与视听训练结合 精选或自编若干篇与本单元语法相近，话题相仿或相近，词汇难度相当的短文进行听力和阅读理解能力训练。先让学生欣赏相关内容的VCD音像，然后给学生几分钟的时间快速阅读，随后教师可以介绍与文章相关的背景知识和内容，如历史文化、地理位置、商业科技等方面的知识，让学生更好地理解文章意思。例这一段阅读材料：Paris is a very big city. It is the capital of France. It has a long history. The population of Paris is about 2,189,00. The famous and beautiful river Seine is in it. There are many famous old buildings there. Both the Eiffel Tower and the Arc De Triumph are in the center of the city.（SWE(B7)活动手册P25）。最后由教师提出问题，学生回答问题。如： Is Seine a famous river in Europe? Where is the famous Eiffel Tower? Does Paris have a larger population than Guangzhou? 　　2．与口语训练结合。这种训练是要求学生口头回答问题，也可以要求他们复述或进行其他口笔头练习，甚至翻译。通过日常教学观察，笔者发现学生经过两年的Success With English新教材的学习，口头表达能力比较强，并且能流利背出所学对话。但是在描述他人或自己的活动时，却不知如何正确进行口头表达。因此，由教学Success With English (B5)开始，笔者就开始让学生学习用第三人称单数去retell the dialogues。学生们的学习水平存在不同程度的差异，必须鼓励每位学生尽量多说一些，使到各层次学生都得到发展。这不但训练了学生的朗读与理解所学对话的能力，而且还操练了学生正确使用动词第三人称单数形式。 　　3．与书写训练结合。阅读与书写训练结合，不但有助于加强学生对所读文章的理解，而且还能提高学生的笔头书写能力。这种训练分两类，一类是根据短文回答问题。主要目的是对学生进行语法规范的训练。如对上面的问题Where is the famous Eiffel Tower?”的提问，不少学生就很容易写成“It’s Paris.”而不是“It’s in Paris..”又如在回答“What’s in the pencil -box ?”时，学生又容易把答案写成“It’s a pencil.”而不是“There’s a pencil.” 另一类是选取合适的听力录音及文字材料，先去掉文章中的一些单词和词组，在课堂上让学生听一遍，然后让学生根据录音填写所缺的内容；听第二遍时，让学生先核对所填内容是否正确，最后安排学生在小组内互相提问并作答。 　　二、指导阅读学习策略 　　阅读教学的目的不是让学生读懂一篇文章。更重要的是让学生会阅读，使学生“得法于课内，得益于课外。”要提高学生的阅读学习效率，必须注意指导学生的阅读学习策略。教师在指导学生阅读时，应注意让学生掌握以下策略： 　　1．整体领悟，跨越障碍 在阅读教学中，学生往往存在这样的心理障碍：惧怕陌生单词。一旦遇到生词、难句，就不肯继续往下读了。要克服这一障碍，首先应该让学生明白，几个生词、个