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教育技术实践哲学阐释 　　摘 要 教育技术学科从创建到今天经历了很多阶段，蓬勃发展的同时也伴随着一些问题出现，这时需要从上位的哲学学科来重现审视和指导教育技术实践活动，以使教育技术学科能够更好地发展。根据马克思主义哲学实践观、教育实践和技术实践等成熟理论来阐释教育技术实践，希望能对教育技术实践的发展带来一定的帮助。 　　关键词 实践；教育实践；技术实践；教育技术实践 　　中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)12-0033-02 　　Philosophy Interpretation of Educational Technology Practice//Zhang Ying, Guo Sijiao, Wang Mengzhu 　　Abstract The subject of educational technology from creation to today, has gone through many stages, the booming development accompanied by a number of problems, so it is need to recreate the observation and guide the practice of educational technology from the philosophical subject, to make educational technology has a better development. According to the Marx doctrine philosophy practice, education practice and technology practice of mature theories to explain the practice of educational technology, we hope it can help the practice of educational technology to develop more than ago. 　　Key words practice; educational practice; technology practice; practice of educational technology 　　Author’s address Educational Technology College of Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034 　　 　　每一门学科的产生和发展都会受到哲学这门上位学科的指引和影响，可以说，没有哪门学科是能够脱离哲学而孤立存在的。教育技术这门学科也不例外。教育技术从创建之初到现在，繁荣发展的同时，也存在或多或少的问题，然而这些问题，追根溯源，就是理论基础不牢固，要想减少或避免这些问题就要用哲学的理论来指引和约束教育技术，正所谓“善除恶者察其本，善理疾者绝其源”，不从根本问题上解决是不行的。教育技术需要哲学，这是无可争议的事实。一方面是因为教育技术理论的塑造和完善需要哲学，哲学可以为教育技术提供理论基础、形成思维方式、树立价值导向；另一方面，教育技术本身也需要哲学，教育技术实践过程是实践活动，需要实践哲学来指导和规范它的活动，从而使教育技术这门学科得到更好的发展??? 　　何为教育技术实践？大多数教育技术人员认为是教育技术在现实中的应用，解决的都是具体的事件、实践活动，与哲学的关系较远，这不无道理，然而却有些片面，人们应该也必须上升到哲学理论层面来探索教育技术实践。 　　在探讨教育技术实践之前要理清什么是实践，关于实践的诠释众说纷纭。 　　首先，从语言学的角度来诠释实践。语言学的诠释主要是从语义学和语用学两种角度来诠释。从语义学角度诠释实践，就从“实践”这个词的组成出发，即将“实践”看成是“实”和“践”两个部分：把“实”字的意义归结为充实、富裕和诚实等含义；把“践”字的意义归结为到、履行和实现等含义。总结起来，“实践”的意思可以理解为实现、实行，通过实际行动将主观的认知等转化为现实。从语用学角度诠释实践，就是从历史的维度来考察“实践”这个词语的使用情况。在我国，“实践”一词主要是在哲学领域的应用，这是由于马克思列宁主义在中国的广泛流传。这在毛泽东的《实践论》和延安整风运动中可以看得出来。在《实践论》中，毛泽东强调了“实践”的地位和作用，强调了“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的基本的观点”。延安整风运动掀起了学习马克思列宁主义的热潮，人们开始高度关注“实践”这个概念。