高校网球普修课教学中心理暗示教学法探.docVIP

高校网球普修课教学中心理暗示教学法探 　　体育课堂教学是学校课程体系的重要组成部分,在全面深入推进素质教育中,探索、落实体育课堂教学改革既是新时代的召唤,也是贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求〔1〕。现代网球发展的趋势是力量大、速度快、角度开,在加强身体素质训练的同时,心理训练必不可少。通过教学实践发现,在常规教学的基础上加以心理暗示,会使学生更好的完成教学任务,提高学习兴趣,在改进技术动作方面也具有一定作用。但心理暗示只是训练教学的辅助手段,必须紧密与训练结合在一起才会发挥其作用。 　　1 暗示的概念及分类 　　暗示是社会影响的一种形式,通过某种手段使人不自觉地接受某种观点、信念、态度或行为模式的影响,从而在心理状态或行为上发生相应变化的过程〔2〕。其特点是无需实施者说理论证,而只是动机的直接移植;接受者不进行分析、批判,只是盲从、附会。这种过程可由人施受,也可由环境施受,在由人施受时,可采用言语或非言语的形式。《辞海》中对暗示的定义是:指以含蓄的、间接的方法对人的心理和行为迅速产生影响的过程〔3〕。有关解释尚不统一,巴甫洛夫认为这是人固有的、正常的心理特性;别赫列夫认为这是不加批判地接受某种认识的作用;康克莱认为这是人类最简单、最典型的反射,是一种信仰或准备动作的态度。按目的性,可分为自然暗示和有意暗示;按作用效果,可分为积极暗示和消极暗