CLL教学法在大学生英语弱势群体口语教学中可行性研究.docVIP

CLL教学法在大学生英语弱势群体口语教学中可行性研究 　　摘 要：CLL教学法具有独特的优点，对于提高大学生英语弱势群体的口语水平有独到之处。本论文试图把库兰的CLL教学法引入对这一群体的英语口语教学中，通过对实验班级的实战性训练教学，最终用可信的数据说明这一教学方法对提高大学生英语弱势群体的口语水平有帮助作用。 　　关键词：CLL教学法 口语教学 英语弱势群体 　　 　　2004年7月国家教育部颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”尽管在这一要求的指导下我国当前的大学英语教学对听说能力的重视大大加强，广大英语教师对提高大学生听说能力的研究也取得一定成就，然而，仍然存在不足：目前，在大学英语教学中绝大部分高校并没有把英语听力课和口语课分别视为各自独立的课程分而教之，而是把听、说混而谈之，取名曰“听说课”。所以，就有了“听说课”上过分强调听，而忽略说的环节，把说视为听的附属物，这样在一定程度上削弱了英语口语教学在学生及老师心中的地位，从而影响学生英语口语的进步，并最终影响学生英语综合能力的提高；对口语课分配的课时太少，学生锻炼口语的机会相对较少，无疑