任务型教学法在大学新生英语课程中可行性和认同性及问题研究.docVIP

任务型教学法在大学新生英语课程中可行性和认同性及问题研究 　　摘 要：本文目的是探讨我国大中学英语课程要求改革提倡的任务型教学法（TBL）在大学新生中的接受程度和实际效果。笔者对为期一个学期的教学实践进行介绍，对相应的调查问卷反馈数据以及反映出来的问题进行了分析。 　　关键词：任务型教学法 可行性 认同性 　　 　　自20世纪80年代以来，任务型教学法日益受到关注，己经成为当前教学理论应用研究领域的热点。我国对此方法也越来越重视，教育部 2001年颁布的《九年义务教育英语课程标准（实验稿）》明确指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，我们必须改变传统的以教师为中心、规定教学内容的教学，尽量采用‘任务型’的教学途径”。2004年教育部颁布了《大学英语教学基本要求》(试行)，全面启动了新一轮的大学英语教学改革。更注重培养语言运用能力和自主学习能力。 　　 　　一、理论依据 　　“任务教学法”始于 ２０ 世纪 ８０ 年代，旨在把语言教学真实化和课堂社会化，给学生“在干中学”的机会和锻炼，从中培养综合素质。美国应用语言学家Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语理解领悟，处理问题，发挥创造，相互交流的课堂教学活动。在做这样的活动时，学习者的注意力集中在运用他们的语言知识去表达意义，而不仅仅是机械地使用语言的形式。夏纪梅认为“通过任务学习,可以让学生体验