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单元1 现代教育技术与 教师专业发展;单元1 现代教育技术与教师专业发展;1.1 认识现代教育技术;1.1.1 现代教育技术的概念;2.教育技术的定义 ;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.1.3 教育技术的理论基础;1.2 信息时代教师教育技术能力要求;1.2 信息时代教师教育技术能力要求;美国：国家教师教育技术标准 1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定美国《国家教师教育技术标准（NETS’1993）》。 美国国家教师教育认证委员会（NCATE）将该标准作为教师认证、培训的依据。 中国：中小学教师教育技术标准 2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，这是新中国建国以来的首个教师专业标准。 2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动（培训、考试、认证）。;“标准”的基本结构 标准包含教学人员、管理人员、技术人员等三个子标准 体系结构相同，但基本内容则有差异。 体系结构：4(14)N 4 个 能力素质维度； 14个 一级指标； N 个 概要绩效指标： 教学人员 N=41 管理人员 N=46 技术人员 N=44;活动:《中小学教师教育技术能力标准》研读;“标准”中的能力素质要求 意识与态度 教育技术的重要性;应用意识;评价与反思;终身学习 知识与技能 理论知识;基本技能 应用与创新 教学人员：教学实践;教学管理;教学科研;合作与交流 管理人员：教学管理;决策与评估;教学科研;合作与交流 技术人员：设计；开发；应用；管理；评价 社会责任 公平利用;有效应用;健康使用;规范行为 ;《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》的目标 （一）知识与能力1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。3．掌握教学设计的过程及其关键环节。4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。 （二）过程与方法1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。3．学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。 （三）情感与态度1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。2．形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。;《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》的目标 （一）知识与能力 1．掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径。 2．掌握学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、学习媒体选择、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的概念与方法。 3．结合案例进一步了解信息技术与课程整合的策略与方法。 4．了解研究性学习的概念、特征、基本环节。 5．掌握教育资源管理的基本方式。 6．熟悉常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。 （二）过程与方法 1．完成一节信息技术环境下的信息技术与课程整合课的教学设计方案，并对教学设计成果加以展示、反思与评价。 2．在掌握了教学设计过程模式的基础上，进一步体验教学设计方法中学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、教学模式与策略选择等环节的具体应用方法。;《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》的目标