江苏教师岗前培训-复习提纲-高等教育学2017PPT.ppt

高等教育学;为什么要学习“高等教育学”？;作为高校教师资格证书考试内容之一的“高等教育学”;高等教育学的基本知识体系;;概念辨析;二、高等教育学;;第二章 高等教育发展(重点);一、古代的高等教育;;;;;二、西方近现代高等教育（独立形态）;;;;;;;;;;;三、中国近现代高等教育;;;;;;第三章 高等教育理念;一、高等教育理念的构成要素;二、高等教育理念的主要流派;;三、高等教育理念与实践的关系;第四章 高等教育制度;一、高等学校教育制度;;二、高等学校办学体制;四、高等教育招生入学制度;概念辨析;第五章 高等教育功能;一、高等教育的个体功能;二、高等教育的社会功能;三、高等学校的职能;第六章 高等学校课程;一、高等学校课程理论;二、高等学校课程规划;;;3、高等学校课程结构;三、高等学校课程编制;四、高等学校课程管理;第七章 高等学校教学;一、高等学校教学过程;二、高等学校教学原则;三、高等学校教学方法;;案例：28岁刘女士，因胃溃疡导致大出血被丈夫送到医院就医。因病情危重，主治医师立即做出包括输血在内的急救处理意见，夫妻因宗教信仰认为输别人的血有罪，拒绝输血。医护人员考虑患者如不接受输血会有生命危险，并且其出生后7个月的孩子也会失去妈妈，立即与其主治医师及其他主管医师商量，他们都认为若不立即输血，病人可能会因失血致死。于是，医护人员又来到病人床前，此时病人脸色更加苍白，呼吸急促(32次／min)，脉搏快而微弱(110次／min)，血压偏低(60/130mmHg)，舒张压已经听不到，意识不很清楚。医护人员再次试着与其沟通，劝她同意输血治疗，但病人仍以非常微弱的声音回答：“不要违背我的意愿”，可是当时病入的心智状态，很明显已不适合自己做决定。;;;;;;1、教学环节 （1）课堂教学 备课 上课 考核与评价（教师） 预习 上课 考核与评价（学生） （2）实习实践 （3）毕业论文（设计）;2、教学组织形式 1）班级授课制 2）个别教学和分组教学 3）远程授课;;;4、高等学校教学评价 诊断性评价；形成性评价；终结性评价 自评；他评 标准参照评价；常模参照评价；个体内差异性评价 教师的教学评价；学生学习成绩评定 功能：诊断与反馈；导向与调节；激励与促进；教育(促进终身可持续发展);;;;;;主要知识点;第八章 高等学校学科;一、学科的基本理论;二、高等学校的学科建设;三、高等学校的科学研究;高等学校科学研究的特点与原则;高等学校科学研究工作体系;第九章 高等学校教师;一、高等学校教师的地位与权利义务;一、教师职业概述;;;;二、高等学校教师的劳动特点与价值;高等学校教师的劳动特点 复杂性：脑力劳动、以人对劳动对象、教育影响因素多样性 创造性：创造新人、创新知识、创新方法 示范性：言传身教 群体性：个体性和群体性相结合;三、高等学校教师的专业发展;五、高等学校的教师管理;从世界看，教师资格制度实施已经有一个多世纪的历史;从中国看，约有二十多年的实践;;第十章 高等学校管理;一、高等学校组织特征;二、高等学校管理体制;三、高等学校组织结构;直线式;职能型;;矩阵式;;;三、高等学校的管理过程;第十一章 高等教育研究;当代国际高等教育发展趋势;高等教育的价值与功能（社会价值和个人价值）高等教育目标（身心和谐、德才兼备；分层次）;;;;;;;;;;;Thank You !