理解生命,珍爱人生,珍爱生命PPT.pptVIP

一个人只有敢于面对死亡的时候，才真正地出生了。 -------圣奥古斯丁 死亡的价值 生命是有限的 人无法决定生命长度，只能把握好生命的每一天 只有有价值的生，才能无愧地面对死 用已逝的生命去启迪活着的人（视屏） “死如同生一样，是人类存在、成长及发展的一部分，它赋予人类存在的意义，它给我们今生的时间规定界线，催迫我们在我们能够使用的那段时间里，做一番创造性的事业。” ------萝丝 如果把你的生命写成一本书，你这本生命故事是喜剧多还是悲剧多呢？ 生命是一連串生活经验累积交织的过程，你想要拥有什么样的生命，取决于你的生活态度。???????????????? 生命的「毕业典礼」 假若有一天要举行自己生命的「毕业典礼」，你怎样评价自己走过的人生旅程？（请同学自行在纸张上书写） 這張照片是 日出？日落？ 终点？起点？生命的终点,也可能是另一个起点.把握现在! 活着，千万别错过生命！ 活着，就应活出自己的阳光！ 二、生命教育 （一）生命教育的意义 1.学生品格调查 偏向物质的追求 竞争取代互助合作 社会价值观的混乱 教育的偏差 2.国际教育新趋势 马丁路德：「一个国家的兴盛不在于国库的殷实,而在于公民的文明素养,也就是人民所受的教育,人民的远见卓识和品格的高下」 新世纪人才品格决胜负 品格教育在全球教育界越来越重要　 3.生命教育对大学生成长发展的意义 建立正确的人生发展观 规划自我提高生命质量 开发潜能实现人生价值 预防自杀保护生命 人之生命由四个组成部分：自然生命、精神生命、价值生命与智慧生命。 自然生命转变为社会生命体，需要通过教育获得文化、智慧、道德和人格等精神方面的发展。 因此，教育应该具有三个向度： （一）授受知识（虽说知识≠智慧，有知识未必有文化，但要获得文化与智慧首先要获取一定的知识，俗话说：“空袋不能直立”，因此，没有知识,生命也就不会灿烂） （二）开启智慧（智慧生命是人之生命的创造与超越，它使人的认识更加理性、科学与艺术，使人的精神更加健康、崇高，使生命的意蕴更加丰富、完美。智慧生命是人发展的动力之源。智慧往往在实践与反思中形成） （三）点化或润泽生命（生命因教育而灿烂，教育因生命而生辉）。 人生必然存在“四个面对： （1）面对自身，要了解自我，做到与自身和谐（需要一面镜子）； （2）面对自然，要了解自然。做到与自然和谐； （3）面对社会，要融入社会（需要一扇窗），做到与社会和谐（个性化与社会标准化的和谐）； （4）面对他人，要协调沟通。做到与他人和谐相处（世界上最有力的武器就是沟通，不懂得别人感受的人很难与他人沟通）。 “生命本身没有任何价值， 它的价值在于怎样使用它” ——卢梭 ☆生命教育内容包含了以下六个方面要素： 1)认识生命 2)欣赏生命 3)尊重生命 4)保护生命 5)充实生命 6)发展生命 人的有尊严的生命存在状态 高度的投入：对事情的专注于热忱源于内在兴趣，这是所有有成就的人、成功的人的共同的品质； 积极的合作关系：寻求与他人建立建设性的关系； 冷静的自我反思，自觉防范自我膨胀； 积极的筹划努力的目标与策略； 平等的与所有人的交往：既不居高临下，又不仰人鼻息。 享受生命之快乐 我们可以躲开一头大象，却躲不开一只苍蝇。因为使我们不快乐的，常常是一些芝麻小事。 快乐是一种感觉，创造快乐是一种能力，给人以快乐是一种境界！让自己快乐是一种幸福！ 快乐是一种体验。它体验一种从容、自信、一种洒脱的人生态度。看一个人是否快乐，不要看笑容，要看清晨梦醒时的一刹那表情。一个人的快乐，并非是他拥有的多，而是他计较得少。 漫迹 在这熟悉而又陌生的世界里 / 我无心享受温热日光/只想快点进入黑夜 / 让黑暗包容一切 我站在心灵的一角 / 观看着什么也看不见的世界 / 渴望魂魄自由飞翔 / 却又总是画地为牢 本 章 重 点 生命与死亡 生命教育 大学生对生命与死亡的心理误区 自杀危机的识别、预防与干预 一、生命与死亡 生命和生命的意义 死亡和死亡的价值 让生命与死亡唤醒我们 生命的旅程 生命是什么? “灵魂”？ “新陈代谢”？ “原生质