第1章 ACCESS课程概述2016春PPT.pptVIP

课程名称:ACCESS程序设计 教师: 刘士才 教授级高工(计算机基础部 shicaiL@ouc.edu.cn 基础教学楼223房间) 上课时间：教学计划16个有效周。 教 材: “Access数据库与程序设计”清华出版社 教学方式：课堂教学2+1课时+上机实习2课时。 学习方式：预习、课堂笔记、交实验作业14-15次 实验报告1-2份。 教学目标：通过课程考试。 次要目标：通过《全国计算机等级考试》。 上机实验机房 7216 人才评价标准? 就业、升级（晋升职称）。 评价标准？ 1、专业（或称业务能力） 2、公共基础：英语+计算机 计算机课程的重要性! 计算机公共基础课简介 主要三层次课程：计算机基础一级课程；程序设计二级课程(Ｃ、VB、VFP、Access、Python等)；开发技术层三级课程(网络、数据库、软件)；工程师层四级。 课程发展过程:2000年前开始“计算机文化基础”→“信息基础”→“大学计算机基础” 变化最大是首门课程：从office+系统操作－“计算机导论”(计算机理论、数据结构、算法、网络...)；向应用／理论发展？ 2006年非计算机专业计算机课程教指委发布 “1+X”课程方案，内容：“4个领域X 3个层次” 2009年非计算机专业计算机课程教指委发布 继续充实“1+X”，分三类：理工、医药、农林。 文科教指委发布“1+X+Y”,1-大基,X文科小基础,Y专业课程 非计算机专业的计算机公共基础课程内容 《大学计算机基础课程教学基本要求》——教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会 提出“计算思维” 2006年与周以真教授提出。 2010年济南 第6届大学计算机论坛推出！ 2015年天津第11次论坛把计算思维落地！ 计算思维:是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 用计算机解决问题是形成的特有思维方式和解决方法称为计算思维。 计算机基础教学中的42个核心概念及分类 “宽专融”课程体系及典型课程 课程类型 定位 典型课程 通识型 课程 认知与理解计算机系统和基本方法；培养基本信息素养 大学计算机 技术型 课程 适应不同类专业需求的计算机技术基础课程。深入理解和掌握计算机基本方法，培养掌握应用计算机技术分析解决问题的能力 程序设计基础、数据库技术与应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术与应用 交叉型 课程 以不同专业内容为背景，直接面向专业应用能力培养服务 电子商务技术基础、医学信息学、数字农业技术基础、生物信息学等 Gartners 2010 Hype Cycle for Emerging Technologies Gartners 2011 Hype Cycle for Emerging Technologies 云计算 云计算 物联网 大数据 高德纳新兴技术成熟度曲线 / 高德纳新兴技术炒作周期 一 对互联网与大数据的资源性认识 近年来新形成计算机发展趋势“名词” Gartners 2012 Hype Cycle for Emerging Technologies Gartners 2013 Hype Cycle for Emerging Technologies 大数据 物联网 云计算 物联网 大数据 云计算 一 对互联网与大数据的资源性认识 Gartners 2014 Hype Cycle for Emerging Technologies Gartners 2015 Hype Cycle for Emerging Technologies 物联网 大数据 云计算 物联网 无人驾驶汽车 一 对互联网与大数据的资源性认识 预计未来计算机应用发展趋势：无人驾驶、语音同步翻译 山东省2014年3月份第39次等级考试报考人数统计表 等级 编号 科目 报考 人数 等级 编号 科目 报考 人数 一级 14 WPS Office 343 三级 6399 35 网络技术 4896 15 MS Office 32669 36 数据库技术 1014 16 Photoshop 146 37 软件测试技术 48 二级 152118 24 C语言程序设计 46609 38 信息安全技术 99 26 VB语言程序设计 4233 39 嵌入式系统开发技术 342 27 VFP数据库程序设计 22131 四级 855 41 网络工程师 690 28 Java语言程序设计 476 42 数据库工程师 109 29 Access数据库程序设计 57645 43 软件测试工程师 13 61 C++语言程序设计 1212 44 信息安全工程师 14 63 MySQL数据程序设计