关于提高学生学习兴趣的几个关键词.docVIP

耀兵2007-2008年度教育反思之二 提高学生学习兴趣是历史增分的关键 江夏区第一初级中学 罗耀兵 央视科教频道的 《百家讲坛》造就了一批“学术超男”如易中天、如王立群如纪年海，他们都讲历史。或许正如马克思所说历史是一名打扮漂亮的小姑娘，所以人见人爱，折射出民众对历史的浓厚兴趣。当然这同时也反映出我们基础教育阶段历史课堂的枯燥。学生喜欢历史却不喜欢历史课，这是一个普遍现象。 什么原因呢？ 历史本身是一个生动活泼有血有肉有骨架撑得住站得稳的小姑娘，时而娇媚，时而冷漠，表情丰富，惹人怜爱；限于考试的局限，历史课堂却是一只有骨架无血无肉无表情的落汤鸡，让人顿生厌烦！任何一个历史事件我们都会讲它的原因、经过、结果、影响等理论性较强的说教，不讲不行啊考试它就考这些！ 应试背景下，要想历史课堂还原历史本身的娇羞百媚人见人爱之态恐怕是不可能亦是不必要的。但要让历史课堂有血有肉有人喜欢，我们还是可以做一些事情的！ 以下几个关键词激发学生学习兴趣，与大家共勉！ 激 情 听过很多名师授课，要说激情确实不敢恭维！但他们高超的课堂教学艺术及渊博的知识架构是很多人可望而不可及的。如果我们没有这些或者没有达到这个程度，那么唯一的优势就剩激情了，特别是年轻教师！ 表面的激情就是声音洪亮且抑扬顿挫。哪怕是课堂初礼节性的问候，字正腔圆，一声惊雷，让学生头脑清醒，喔该上历史课了！ 深层次的激情是思维的激情。教师娓娓而来，错落有致的讲述激荡学生思维的火花，让他们乐于思考善于思考，这是教师激情的最高境界。 幽 默 幽默是一种积极向上的教学态度，她源于对学生的爱，对教育事业的爱！ 在一次学校公开课上，教师提问：地球上有几大洲？一学生自告奋勇大声说道：六大洲！听课的教师想笑但忍住了，学生忍不住，哄堂大笑。此时教师如果嘲笑或者呵斥一番势必会伤害该生的积极性自尊心。我稳定一下情绪说道：很好，你只错了一个，地球上应该有七大洲，相信你下次一定能答对！ 幽默是一种深入浅出的说教。 一战的根本原因是什么？答曰：帝国主义政治经济发展不平衡。什么意思呢？理论性太强，学生不懂。美国德国是世界上的头号二号工业大国，而他们拥有的殖民地却少于经济发展缓慢的英国法国。美、德心理不平衡于是要求重新瓜分世界，英法怎么可能乖乖的让给他们呢！于是拉帮结派形成了三国同盟三国协约两大集团，他们的扩军备战最终酿成了第一次世界大战。打个比方吧！你们家有两兄弟，你是老大，还有一个弟弟，家里有爷爷奶奶爸爸妈妈。妈妈分苹果，给你一个小的，弟弟一个大的。你心理不平衡：我块头大些，凭什么吃一个小苹果呢！于是要求重新分割，这一下，弟弟当然不愿意啦！最终一场战争不可避免。 幽默是一种教学方法的另类感悟。 识记是学好历史的重要方法，如何做到事半功倍，提高学生的记忆能力呢？有必要传授一些必要的记忆方法。 马克思生于1818年，死于1883年。告诉学生谐音联想，马克思一爬一爬（1818）爬上山（1883），刚出生时一爬一爬，爬上山就入土为安了。参加华盛顿会议的九个国家：美、比、英、中、法、意、日、荷、葡，联想：美国比中国英国发达。意大利人天天喝葡萄酒。这样联想学生很容易记准，终身难忘。 互 动 互动就是双方动多方动，而我们往往满足于单动，这就叫满堂灌。互动包括师生互动，生生互动。 为什么要互动呢？ 互动让课堂活跃，互动让学生思维积极，互动为教师减负。 更重要的是互动为学生提供合法讲话的机会！ 一节课45分钟，学生不可能长期集中注意力，怎么办呢？自制力差的孩子只好讲闲话，扰乱课堂纪律，与其这样，还不如给他一次合法讲话的机会。让他们讨论让他们回答问题，或许他们根本没有认真讨论，没有思考。 以上三个关键词只是提高学生兴趣的浅薄看法，难免管中窥豹，还望各位同仁不吝赐教！好在我们课堂教学的终极目的是提高教学质量，培养终身学习的能力，因此也就不能为兴趣而兴趣了！