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 护理教学的方法与媒体 教学内容 教学方法概述 护理教学方法的分类 护理教学的基本方法 现代护理教学法 护理教学方法的选择与运用 ? 教学方法概述 教学方法是教师和学生为完成一定的教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。 包括教师教的方法和学生学的方法 1. 教学目的 2. 教学内容 3. 学生的认知规律 ? 护理教学方法的分类 以语言传递为主的教学方法 是指通过教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 ? 以直观知觉为主的教学方法 指教师通过对实物或直观教具的演示、组织教学性参观等使学生学习知识，形成正确认识的一类教学方法，具有形象性、具体性、真实性等特点。 演示法 参观法 ? 以实际训练为主的教学方法 形成技能、行为习惯和发展学生实际运用知识的能力为主的一类教学方法。 实验法 练习法 实习作业法 ? 以陶冶为主的教学方法 教师根据教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情景中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一类教学方法。 角色扮演法 情景教学法 游戏法 ? 护理教学的基本方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法 ? 讲授法 又称“口述教学法”，是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法。 ? 讲授法 ? 讲授法 ? 讲授法 ? 讲授法 ? 讲授法 ? 谈话法 又称问答法、提问法，是教师根据学生已有的知识和经验提出新的问题，引导学生积极思考，通过师生之间的问答，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。 《论语》 儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 “苏格拉底方法” 指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。 运用的基本要求 谈话前，教师应精心设计问题 问题的设计是运用谈话法的关键 以教学目标为指引 以教学内容为依据 既包括基本概念、基本原理，也涵盖重点难点 具有启发性 考虑学生的学习能力 运用的基本要求 谈话中，教师要善于组织谈话过程 谈话围绕谈话题目、线索和关键问题 提问面向全体学生 选择不同性质、不同难度的问题 谈话节奏适当 鼓励学生 运用的基本要求 谈话结束后，教师应进行小结 概括问题的正确答案 澄清谈话中的迷糊观点 扩展介绍 指出谈话过程中的优缺点 具体方式 为传授新知识而进行的谈话 一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识。也称启发式谈话法。 具体方式 为巩固知识或检查知识而进行的谈话 根据学生学过的教材提出一些问题，要学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现达到巩固或检查的目的。也称再现谈话法或问答式谈话法。 具体方式 教师在讲授过程中或者在学生活动过程中进行的谈话 这种谈话有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率；有助于学生顺利地完成独立作业，或明确学习的重点。也称讲授谈话法。 ? 谈论法 学生在教师指导下，通过集体（小组或全班）的组织形式，围绕某个题目，发表自己的看法，从而相互启发，搞清问题的一种教学方法。 运用的基本要求 讨论前做好准备 教师确定讨论题目和具体要求 预先拟定讨论的提纲 讨论中做好组织引导 每个讨论组有组长 教师扮演好协调者的角色 讨论结束做好小结 避免直接对观点做出判断 讨论法的使用 选择好讨论的主题 效度：即安排的讨论要切合课堂教学内容，直接为教学服务； 难度：即讨论的主题要难易适中，既不要因为太难使学生无话可说，也不要因为太易使学生不屑于说； 新颖度：即讨论的主题要新颖不落俗套，让学生跃跃欲试； 热度：要求讨论的主题或是社会热点问题，或是学生普遍关注的问题。 讨论法的使用 把握好讨论的时机 教师在教案中预先设计的必经程序，前阶